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#Prompt इंजीनियरिंग

Prompt इंजीनियरिंग सरल शब्दों में एआई से ठीक सवाल पूछने के बारे में है। एक prompt वह इनपुट है जिसमें आपकी प्रश्न या अनुरोध शामिल होता है।

Prompt इंजीनियरिंग का मतलब है कि हम चैटबॉट्स को सही जवाब देने में मदद करने के लिए लक्षित सवाल और संकेत बनाएं। बेहतर prompts से आपको बेहतर परिणाम मिलते हैं।

चयनित मॉडल के मानकों के साथ मिलकर, यह उत्तर की गुणवत्ता निर्धारित करता है।

Prompt के तत्व (प्रश्न)

बेहतर परिणाम पाने के लिए निम्न बिंदुओं पर विचार करें:

• उद्देश्य: आप मॉडल से बिल्कुल क्या चाहते हैं?
• भूमिका: भाषा मॉडल कौन सी भूमिका निभाए?
• संदर्भ: अनुरोध के बारे में पृष्ठभूमि जानकारी
• शैली: आप कौन सी शैली अपनाना चाहते हैं?
• आउटपुट: आप किस प्रारूप में चाहते हैं? उदाहरण के तौर पर लेख, या ईमेल, या पत्र?

उद्देश्य

अपने प्रश्न के उद्देश्य को ठीक से स्पष्ट करना आवश्यक है और इसे छोड़ना नहीं चाहिए।

आप क्या जानना चाहते हैं?

• फैक्ट-च سؤال हो सकता है, परन्तु सीमाओं के बारे में सचेत रहें (उदाहरण के लिए ताजा जानकारी गायब हो सकती है)
• Google की तरह अक्सर सवाल पूछने पर जवाब बिल्कुल वैसा नहीं होता
• लाभ यह है कि चैट फंक्शन के कारण आप पूछताछ कर सकते हैं

स्पष्ट उद्देश्य के साथ एक Prompt उदाहरण:

केवल उद्देश्य के साथ Prompt

ले जाने योग्य महत्वपूर्ण दूरस्थ शिक्षा संबन्धी चुनौतियों का वर्णन करें

दूरस्थ शिक्षा कई प्रकार की चुनौतियाँ लेकर आती है। कुछ प्रमुख चुनौतियाँ:

1. तकनीकी बाधाएं: सभी छात्रों के पास आवश्यक तकनीक, जैसे कंप्यूटर, इंटरनेट कनेक्शन या आवश्यक सॉफ्टवेयर उपलब्ध नहीं होता। इससे पाठ्य सामग्री और संवाद तक पहुँच असमान हो सकती है, जिससे कुछ छात्र पीछे रह जाते हैं।

2. छात्रों की प्रेरणा और संलग्नता: दूरस्थ शिक्षा में छात्रों की ध्यान और भागीदारी बनाए रखना कठिन होता है। वे अन्य गतिविधियों से distracted हो सकते हैं या प्रतिक्रिया कम हो सकती है क्योंकि शिक्षक के साथ सीधे संपर्क नहीं होता। छात्रों को प्रेरित करना और संलग्नता बढ़ाना प्रभावी परिणामों के लिए महत्वपूर्ण है।

3. सामाजिक इंटरैक्शन और सहयोग: दूरी शिक्षा में सामाजिक इंटरैक्शन और सहयोग के लिए कम जगह होती है। चेहरे-से-चेहरे इंटरैक्शन की कमी सीखने को बाधित कर सकती है, विशेषकर उन गतिविधियों में जहाँ सहयोग आवश्यक है।

4. आकलन और फीडबैक: दूरस्थ शिक्षा में विद्यार्थियों की प्रगति को आंकना और प्रभावी फीडबैक देना कठिन हो सकता है। शिक्षक क्रिएटिव और विश्वसनीय तरीके ढूंढते हैं ताकि वे छात्रों के काम का मूल्यांकन कर सकें और फीडबैक दे सकें, बिना सीधे अवलोकन की सुविधा के।

5. तकनीकी समस्याएं और कनेक्शन समस्याएं: दूरी शिक्षा तकनीक पर निर्भर है और सॉफ्टवेयर फॉल्ट, धीमे इंटरनेट या सर्वर overload जैसे मुद्दों से प्रभावित हो सकती है। इन तकनीकी परेशानियों से पाठ्यक्रम की निरंतरता बाधित हो सकती है।

6. शिक्षण-तत्व का अनुकूलन: दूरी शिक्षा के लिए अक्सर pedagogical approach में परिवर्तन की आवश्यकता होती है। शिक्षक नई विधियाँ और रणनीतियाँ सीखते हैं ताकि शिक्षण सामग्री प्रभावी ढंग से पहुँचाई जा सके और विद्यार्थियों को समर्थित किया जा सके।

7. कार्यभार और संतुलन: दूरी शिक्षा से शिक्षकों के लिए कार्यभार बढ़ सकता है, क्योंकि उन्हें अपने पाठ्यक्रम सामग्री को एडजस्ट करने और आभासी शिक्षण वातावरण को प्रबंधित करने के लिए अतिरिक्त समय और प्रयास चाहिए होते हैं। काम और निजी जीवन के बीच संतुलन बनाए रखना burnout से बचने के लिए महत्वपूर्ण है।

भूमिका और संदर्भ जोड़ना

भूमिका और संदर्भ जोड़ने से बेहतर और विशिष्ट उत्तर मिलते हैं।

एक ही प्रश्न केRol/Context के साथ एक उदाहरण:

Prompt with doel, rol en context

Als leraar in het voortgezet onderwijs, geef een beschrijving van de belangrijkste uitdagingen voor het lesgeven op afstand aan leerlingen van de derde klas havo

दूरस्थ शिक्षा तीसरी कक्षा के HAVO छात्रों के लिए शिक्षकों के लिए विभिन्न चुनौतियाँ लाती है। कुछ प्रमुख चुनौतियाँ:

1. सीमित इंटरेक्शन: भौतिक उपस्थिति की कमी से शिक्षक और छात्रों के बीच प्रत्यक्ष इंटरैक्शन मुश्किल होता है। प्रश्न पूछना, बहस करना और फीडबैक देना कठिन होता है। शिक्षक डिजिटल प्लेटफॉर्म का उपयोग करके इंटरैक्शन को बढ़ाने केCreative तरीके ढूंढें।

2. तकनीकी बाधाएं: सभी छात्रों के पास technology या इंटरनेट तक समान पहुँच नहीं होती। कुछ छात्रों को ऑनलाइन कक्षाओं में भाग लेने या असाइनमेंट जमा करने में समस्या हो सकती है। शिक्षकों को इन बाधाओं को पार करने के तरीके खोजने होंगे।

3. आत्म-अनुशासन और प्रेरणा: दूरस्थ शिक्षण के लिए छात्रों के पास आत्म-अनुशासन और प्रेरणा चाहिए होती है ताकि वे स्वतंत्र रूप से काम कर सकें। भौतिक कक्षा के वातावरण की कमी से विक्षेप हो सकता है और प्रेरणा घट सकती है। शिक्षकों को भागीदारी बढ़ाने के तरीके खोजने होंगे।

4. भिन्नीकरण और व्यक्तिगत सहायता: दूरस्थ शिक्षण में व्यक्तिगत सहायता देना कठिन होता है। शिक्षकों को विद्यार्थियों को व्यक्तिगत रूप से सपोर्ट करने के लिए तरीके खोजने होंगे।

5. आकलन और फीडबैक: ऑनलाइन शिक्षण में आकलन और फीडबैक देना कठिन हो सकता है। विभिन्न आकलन तरीकों का उपयोग करना जरूरी है ताकि छात्र सीख सकें और उन्हें प्रभावी फीडबैक मिल सके।

संक्षेप में, दूरस्थ शिक्षा तीसरी कक्षा केHAVO छात्रों के लिए शिक्षक से kreativ, लचीला और धैर्यपूर्ण रहने की मांग करती है ताकि विविध चुनौतियाँ पार की जा सकें और सभी छात्र सीखते रहें।

तकनीकें

नीचे कुछ तकनीकें दी गई हैं जिनका उपयोग अधिक उन्नत prompts के साथ किया जा सकता है।

तकनीक 1 - उदाहरण देना

ताकि मॉडल वही शैली अपनाए जैसी आप चाहते हैं, एक या दो उदाहरण दें।

पद्धति को “one & few-shot prompting” कहा जाता है

Techniek 1 - उदाहरण देना

एक पत्र parents को कक्षा में मोबाइल फोन के प्रयोग के बारे में लिखिए। हमारे लेखन नीति का उपयोग करें (नीचे policy का पाठ डालें). इस पत्र के जैसा एक उदाहरण का प्रयोग करें जिसे हाल ही में निदेशालय ने parents को लिखा था, लेकिन इस पत्र से सूचना न लें: (पत्र की पाठ डालें)

पूरा prompt इस प्रकार है:

कक्षा के दौरान फोन नीति • सभी छात्र कक्षा में प्रवेश करते समय अपने फोन को फोन-फैस में रखें। शिक्षक को इसे बताने की आवश्यकता नहीं है। •फोन-फैस में रखे फोन तभी निकाले जा सकते हैं जब शिक्षक ने पहले से अनुमति दी हो। •अगर आपका फ़ोन बिना शिक्षक की अनुमति के दिखाई दे रहा है, तो वह जब्त कर लिया जाएगा। •जमा किए गए फ़ोन दिन के अंत में 16:15 पर रिसेप्शन से उठाए जा सकते हैं। •स्कूल उन चोरी या क्षति के लिए जिम्मेदार नहीं है जो फोन-फैस में रखे गए या जब्त किए गए फोन के लिए हो सकते हैं। फोन-फैस केवल एक सुरक्षित भंडारण के रूप में काम करता है। •आपके फ़ोन का उपयोग केवल तब करें जब शिक्षक ने पूछा हो और ब्रेक के समय अपने सामाजिक संपर्क online और offline बनाए रखें!

स्टाइल के लिए उस letter का उपयोग करें जो हाल ही में निदेशालय ने parents को लिखा था, लेकिन उस पत्र से सूचना न लें. प्रिय अभिभावक/संरक्षक,

बुधवार 30 अगस्त को जानकारी-रात्रि नवीन वर्ष के शुरूआती तिथि के रूप में निर्धारित है। रात्रि कार्यक्रम Mentor से परिचय और सामान्य मुद्दों के साथ-साथ साझा की जाने वाली महत्वपूर्ण बातें भी होंगी। महत्वपूर्ण विषयों पर चर्चा होगी और हमें आशा है कि आप आ पाएंगे।

कार्यक्रम इस प्रकार है:

18.45 बजे आगमन चाय/कॉफी के साथ

19.00 बजे कार्यक्रम शुरू

20.45 बजे कार्यक्रम समाप्त

यह शाम छात्रों के लिए नहीं है!

सादर,

डॉ. एल. होपफुल और वि. पी. दे ज़wart

विभागाध्यक्ष

Techniek 1 - उत्तर

नीचे मॉडल के विस्तृत prompt के उत्तर का वर्णन है

प्रिय अभिभावक/संरक्षक,

हम आशा करते हैं कि आपकी गर्मी की छुट्टियाँ अच्छी रही हों और आपके बच्चे नए scholastic वर्ष के लिए तैयार हों। हम आपको क्लास के भीतर मोबाइल फ़ोन के उपयोग के बारे में हमारे नीति के बारे में सूचित करना चाहते हैं।

एक अनुकूल सीखने के वातावरण के लिए हमने फ़ोन नीति अपनाई है। इसका मतलब है कि सभी छात्रों को कक्षा में प्रवेश करते समय अपने फ़ोन को फ़ोन-बॉक्स में रखना होगा। यह विद्यार्थियों की ज़िम्मेदारी है कि वे इसे खुद करें, बिना शिक्षक के निर्देश के।

जो फ़ोन फ़ोन-बॉक्स में हैं, वे केवल तब इस्तेमाल कर सकते हैं जब शिक्षक ने पूर्व अनुमति दी हो। अतः यह महत्वपूर्ण है कि छात्र अपने फ़ोन को तभी बाहर निकालें जब स्पष्ट रूप से अनुमति हो। यदि किसी फ़ोन को बिना शिक्षक की अनुमति के दृश्य पाया गया, तो उसे जब्त कर लिया जाएगा। जब्त फोन दिन के अंत में, 16:15 बजे, रिसेप्शन से उठाने के लिए होंगे।

यह स्पष्ट करना ज़रूरी है कि स्कूल चोरी या फ़ोन-फॉक्स में भंडारण/जब्त किए गए फ़ोन की क्षति के लिए जिम्मेदार नहीं है। फ़ोन-फॉक्स का उद्देश्य फ़ोन को सुरक्षित रूप से स्टोर करना है। फ़ोन स्कूल के किसी भी जिम्मे से बाहर सहेजा गया है।

हम छात्रों को यह प्रोत्साहित करना चाहते हैं कि वे फ़ोन को केवल तब उपयोग करें जब ज़रूरत हो और शिक्षक चाहें। सामाजिक संपर्क ब्रेक-काल में ऑनलाइन और ऑफलाइन दोनों तरह से बनाए जा सकते हैं। हम चाहते हैं कि छात्र अपने स्कूल कार्य पर ध्यान केंद्रित करें और एक अनुकूल सीखने का वातावरण बनाएं।

हम आशा करते हैं कि आप इस फ़ोन नीति के बारे में समझेंगे और इसे अपने बच्चे के साथ चर्चा करेंगे। एक साथ मिलकर हम सुनिश्चित कर सकते हैं कि छात्र अपने-अपने सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन कर सकें।

यदि आपके पास कोई और प्रश्न हैं, तो कृपया स्कूल से संपर्क करें।

सादर,

डॉ. एल. होपफुल एवं डॉ. डब्ल्यू दे ज़्वार्ट विभागाध्यक्ष

तकनीक 2 - टेम्पलेट देना

ताकि मॉडल किसी विशेष फॉर्मेट का उपयोग करे, एक टेम्पलेट और एक उदाहरण दें। इससे मॉडल एक खास तरीके से अपने उत्तर को व्यवस्थित करेगा।

• csv आउटपुट Excel शीट के इम्पोर्ट के लिए
• json आउटपुट प्रोग्रामिंग के लिए
• स्पोर्ट्स डे के लिए Grupo विभाजन

उदाहरण prompt: तीन बड़े युद्धों के नाम बताइए 18वीं सदी से? इस प्रकार उत्तर फॉर्मेट करें: युद्ध का नाम: कब का वर्ष: कौन से देश एक तरफ: कौन से देश दूसरी तरफ:

उदा.: युद्ध का नाम: प्रथम विश्व युद्ध कब का वर्ष: 1914 कब तक वर्ष: 1918 एक तरफ के देश: जर्मनी, ऑस्ट्रिया-हंगरी दूसरी तरफ के देश: फ्रांस, ब्रिटेन, रूस

पद्धति “output templates” कहलाती है

Techniek 2 - template

नीचे मॉडल का उत्तर टेम्पलेट के साथ दिया गया है

युद्ध का नाम: Zevenjarige Oorlog कब का वर्ष: 1756 कब तक वर्ष: 1763 एक तरफ के देश: Prussen, आज़ दूसरी तरफ के देश: फ्रांस, ऑस्ट्रिया, रूस

युद्ध का नाम: Amerikaanse Onafhankelijkheidsoorlog कब का वर्ष: 1775 कब तक वर्ष: 1783 एक तरफ के देश: संयुक्त राज्य अमेरिका, फ्रांस, स्पेन, नीदरलैंड दूसरी तरफ के देश: ग्रेट ब्रिटेन

युद्ध का नाम: Napoleontische oorlogen कब का वर्ष: 1803 कब तक वर्ष: 1815 एक तरफ के देश: फ्रांस, नपोलियन-बंधी मित्र (जैसे स्पेन, इटली, ड्यूटी स्टेट्स) दूसरी तरफ के देश: यूनाइटेड किंगडम, प्रूस, रूस, ऑस्ट्रिया

Techniek 3 - संकेत देना

यह सुनिश्चित करने के लिए कि भाषा मॉडल एक विशेष तरह से शुरू करे और लिखे, अंत में एक संकेत दें।

उदा Prompt: क्या आप मेरे लिए इस लेख का सार कहेंगे? (अपना लेख का टेक्स्ट चिपकाएं). उत्तर शुरू करें: इस लेख के मुख्य बिंदु यह हैं:

• लेख के टेक्स्ट को चिपकाएं

यह पद्धति “ cues en hints” कहलाती है यह उदाहरण इंटरनेट के एक लेख का उपयोग करता है: https://www.leraar24.nl/2619420/onderwijs-op-afstand-wat-hebben-we-geleerd/

Techniek 3 - hint geven

नीचे मॉडल का उत्तर संकेत के साथ है

यह लेख कोरोनावायरस के दौरान दूरी शिक्षा के अनुभवों और सीखों के बारे में है। उन्होंने यह तय किया कि कौन से पाठ ऑनलाइन दिए जा सकते हैं और कौन से पेपर पर किया जा सकता है। कुछ महत्वपूर्ण बिंदु:

• Mandy de Vries, Nutsschool Morgenstond में शिक्षिका, घर पर पढ़ाई के लिए वर्कबुक बनाती थीं, माता-पिता को ई-मेल से संवाद करती थीं, बच्चों के लिए दिनचर्या देती थीं और weekly फोन करते थे। स्कूल Snappet जैसे ऑनलाइन प्लेटफॉर्म का उपयोग करता था।

• कई परिवारों के लिए बच्चों की पढ़ाई घर से सहायता करना कठिन था, खासकर जब माता-पिता घर से ही काम कर रहे थे।

• स्कूलों को तेजी से डिजिटल बनना पड़ा, जबकि टीम के भीतर विचारों की भिन्नता मौजूद थी।

• विशेष शिक्षा ने स्थिति को और जटिल किया क्योंकि आवश्यक उपकरण और व्यवहार/सामाजिक इंटरैक्शन जैसी चीजों की कमी थी। स्कूल ने वीडियो संदेशों या फोन कॉल के जरिए विद्यार्थियों से संपर्क बनाए रखा।

• लेख दूरी शिक्षा के लिए व्यावहारिक असाइनमेंट, विद्यार्थियों से संपर्क बनाए रखने, और घर पर पढ़ाई करने वाले माता-पिता के लिए सलाह देता है।

कुल मिलाकर लेख इस बात पर ज़ोर देता है कि महामारी के दौरान शिक्षा प्रक्रिया में नवाचार, लचीलापन, माता-पिता के साथ संचार और सामान्य के रूप में रूटीन बनाए रखना कितना महत्वपूर्ण था।

Techniek 4 - निर्देशों के कंटेंट को विभाजित करना

कभी-कभी prompt बहुत लंबा हो जाता है और मॉडल ठीक से समझ नहीं पाता। कंटेंट को बाकी prompt के टेक्स्ट से पहले और बाद में तीन उद्धरण चिह्नों के साथ विभाजित करें।

उदा Prompt: क्या आप इस लेख का सार कहेंगे? “”” (अपना लेख टेक्स्ट डालें)। “”” उत्तर शुरू करें: De belangrijkste punten uit dit artikel zijn:

कंटेंट को विभाजित करने के लिए पद्धति “content splitsen” का उपयोग करें यह उदाहरण इंटरनेट के लेख का उपयोग करता है: https://www.leraar24.nl/2619420/onderwijs-op-afstand-wat-hebben-we-geleerd/

Techniek 4 - content splitsen

नीचे मॉडल का उत्तर विभाजित कंटेंट के साथ है। तीन उद्धरण चिह्न या तीन सितारों का उपयोग करके प्रश्न के संदर्भ को अलग करें।

De belangrijkste punten uit dit artikel zijn:

• कोविड-19 काल में शिक्षकों ने दूरी शिक्षा को अधिक प्रभावी बनाने के लिए रणनीति और तकनीकें विकसित कीं, जबकि माता-पिता ने अधिक भूमिका निभाई।

• सफल दूरी शिक्षा के लिए संरचित दिनचर्या, शिक्षक-पchaftी खुली संवाद बनाए रखना, और ऑनलाइन बनाम पेपर शिक्षण पर उचित निर्णय लेना आवश्यक था।

• चुनौतियाँ कमजोर विद्यार्थियों के लिए समर्थन खोजने और माता-पिता पर वृद्धि हुई दबाव से जुड़ी थीं।

• डिजिटल उपकरणों की तेज़ वृद्धि स्कूलों में हुई, नई डिजिटल उपकरणों और विधियों को अपनाने के साथ। उदाहरण में शिक्षिका Mandy de Vries का उल्लेख है।

• लेख शिक्षकों और माता-पिता के लिए व्यवहारिक टिप्स देता है ताकि शिक्षण-कार्य ऑनलाइन बनाए रखें, और घर पर काम कर रहे माता-पिता के लिए मार्गदर्शन भी।

• अंत में, लेख इस बात पर ज़ोर देता है कि महामारी के बाद भी माता-पिता की भागीदारी और पाठ्यक्रम रूटीन को बनाए रखना महत्वपूर्ण है।

Techniek 5 - पहले अतिरिक्त जानकारी माँगना

आप निर्देश दे सकते हैं कि उत्तर से पहले अतिरिक्त प्रश्न पूछे जाएं ताकि आपका पाठ बेहतर और अधिक सटीक हो सके।

उदा Prompt: “मैं 3 हाई-हवा के लिए एक पाठ-योजना बनाना चाहता हूँ जिसमें लिफ्थ-नियम पढ़ाते हैं। पाठ 45 मिनट का है और मैं एक प्रयोग करना चाहता हूँ ताकि लिफ्थ-नियम दिखाया जा सके। पाठ-योजना लिखने से पहले क्या आप मुझे अतिरिक्त प्रश्न पूछ सकेंगे ताकि पाठ-योजना में सुधार हो सके?”

म METHOD “ask before answer prompting”

Techniek 5 - vraag eerst aanvullende informatie

नीचे मॉडल का उत्तर प्रॉम्पट के साथ प्रश्न के साथ है

Zeker! यहां वे प्रश्न हैं जो मैं पाठ-योजना को बेहतर बनाने के लिए पूछ सकता हूँ:

• पाठ का उद्देश्य क्या है? क्या आप चाहते हैं कि छात्र लिफ्थ-नियम की अवध presumed समझें और इसे लागू कर सकें?
• क्या आपके पास पहले से सामग्री/स्रोत हैं जिनका उपयोग किया जा सकता है? उदाहरण के तौर पर वीडियो, चित्र, या टेक्स्ट?
• छात्रों की पूर्व-ज्ञान कितना है? क्या उन्हें पहले से लिफ्थ-नियम का पता है या उसे पाठ के दौरान प्रस्तुत किया जाएगा?
• किन शब्दावलियों और अवधारणाओं को छात्रों को समझना चाहिए? जैसे lever arm, pivot, input/output forces आदि?
• क्या आपके पास प्रयोग के लिए विचार हैं? कौन से सामग्री और चरण चाहिए होंगे?
• क्या 45 मिनट पर्याप्त होंगे? क्या आप छात्र-निर्मित लिफ्थ-डायन बनाने का भी चाहते हैं?
• किन प्रश्नों/विचार-कार्य का उपयोग कर युवाओं के सीखने को आंका जाएगा?

इन जानकारी के साथ हम एक बेहतर पाठ-योजना बना सकते हैं।

Techniek 5 - vraag eerst aanvullende informatie

नीचे पहले प्रश्न का मॉडल उत्तर

1. मैं चाहूँगा कि लोग लिफ्थ-नियम की सूत्र समझें और उसका आवेदन कर सकें
2. मेरे पास अभी सामग्री नहीं है
3. उनके पास पूर्वKnowledge नहीं है
4. उन्हें arm, draaipunt और left/right with symbols समझना होगा
5. मैं weights के साथ एक lever बनाना चाहूँगा
6. यह पर्याप्त होना चाहिए
7. वे_weights डालकर संतुलन बनाने की कोशिश कर सकते हैं

Techniek 5 - vraag eerst aanvullende informatie

नीचे दूसरा उत्तर मॉडल का है

आपकी अतिरिक्त जानकारी के लिए धन्यवाद! यहां एक पाठ-योजना का उदाहरण हो सकता है:

पाठ-योजना: Lifter के नियम - 3 हाई-स्कूल

पाठ-उद्देश्य: पाठ के अंत तक विद्यार्थी लिफ्थ-नियम का सूत्र समझें और लागू करें।

समय-सीमा: 45 मिनट

आवश्यक सामग्री:

• बोर्ड और मार्कर
• lever with weights (डिब्बा/डलान) जिसमें मध्य में pivot हो और दोनों ओर weights हों
• अन्य सामग्री ताकि छात्र अपना खुद का lever बनाएं

पाठ-क्रम:

1. परिचय (5 मिनट): lever-weights के साथ एक उदाहरण से शुरू करें। बताते हैं कि लिफ्थ-नियम क्या है और यह ताकत/विपरीत ताकत के बीच संबंध को समझाता है।
2. थ्योरी (15 मिनट): लिफ्थ-नियम के मूल सिद्धांत समझाएं, सूत्र F1×AF1 = F2×AF2। प्रमुख शब्दावली परिभाषित करें: lever arm, pivot, input force, output force। बोर्ड पर आरेख बनाएं और विभिन्न lever configurations के उदाहरण दें।
3. प्रदर्शन (10 मिनट): weights के साथ प्रयोग दिखाएं। एक तरफ 500 g वजन रखें और दूसरी तरफ से इनपुट force समायोजित करें जब तक कि lever संतुलित न हो। मान और arms पर चर्चा करें।
4. प्रैक्टिकल अभ्यास (15 मिनट): छात्रों को 2-3 के समूह में दें। हर समूह को lever बनाएं या उपलब्ध lever-weights का उपयोग करें। समूहों को संतुलन बनाकर सही वजन placements खोजने दें।
5. समापन (5 मिनट): समूहों से उनके निष्कर्ष साझा कराएं और लिफ्थ-नियम के आवेदन पर संक्षेप दें। रोज़मर्रा की जिंदगी में lever के महत्व पर विचार करें।

यह एक सामान्य फ्रेमवर्क है जिसे आप अपने क्लास और उपलब्ध सामग्री के अनुसार अनुकूलित कर सकते हैं।

Techniek 6 - भावनात्मक prompt

आप текст की टोन को उस भावनात्मक स्थिति के अनुसार ढालने के निर्देश दे सकते हैं जो underlying है।

उदा Prompt: “मैं एक ग़ुस्से में parent को एक पत्र लिखना चाहूंगा। उसने निम्न लिखा है: """"" ... """ (टेक्स्ट डालें) मैं चाहता हूँ कि पत्र उन सभी भावनाओं को ध्यान में रखे।”

यह पद्धति “emotional prompting” कहलाती है यह उदाहरण एक इंटरनेट से प्राप्त पत्र का उपयोग करता है: https://www.ouders.nl/forum/ouders-en-school/kan-ik-deze-boze-brief-afgeven-lang

पूरी prompt इस प्रकार है:

मैं एक ग़ुस्से में माता-पिता को एक पत्र लिखना चाहता हूँ। उसने निम्न लिखा है: """प्रिय स्कूल प्रशासन,

आपका अफ़सर...""" मैं चाहता हूँ कि पत्र सभी भावनाओं को ध्यान में रखे।

Techniek 6 - emotionele prompt

नीचे मॉडल से मिला उत्तर

Geachte ouder,

सबसे पहले आपके ईमानदार संवाद के लिए धन्यवाद। आपकी जो नाराज़गी है उसे मैं समझ सकता हूँ और इस विषय पर होने वाले विभिन्न भावनाओं को समझता हूँ।

यह स्पष्ट है कि पिछले वर्ष स्कूल में कई परिवर्तन हुए जैसे अतिरिक्त अभिभावक गतिविधियाँ, स्कूल के समय में बदलाव और वार्षिक खर्चों में वृद्धि। मैं समझ सकता हूँ कि ये बदलाव आपके जीवन पर असर डालते हैं और असुविधा और निराशा बढ़ती है।

पास-आउट के बारे में, आप एक संयुक्त रूप से अभिभावक-चालित सुबह के नाश्ते से अपने बच्चे के लिए यह बदलाव चाहते हैं। आप बताए हैं कि आपको क्या जरूरत है—जैसे उत्पाद, सजावट, और डिश-tray पर फूड को प्रस्तुत करना—यह सब मेहनत और खर्च मांगता है। यह भी संभव है कि आपके बच्चे वही पसंद न करें जो आप देने वाले हैं, जिससे और भावनात्मक तनाव बढ़ सकता है।

साथ ही आप पूछते हैं कि यह कार्यक्रम क्यों अभिभावक परिषद के द्वारा नहीं किया गया और क्या अभिभावक निधि पर्याप्त है? एक ही बड़े पैक में चुरनें/हैगेलस्लाग लेना संभव हो सकता है, जिससे लागत कम हो और संसाधनों के बंटवारे अधिक तर्कसंगत हों।

ध्यान दें कि हमारी कुछ प्रवेश-घटनाओं को आयोजित करना और अभिभावकों को शामिल करना एक स्कूल समुदाय का जरूरी भाग है। यह मिलकर बच्चों की सामाजिक-प्रगति और स्कूल की सकारात्मक भावना में योगदान दे सकता है।

उल्लेख के लिए मैं यह चर्चा स्कूल प्रशासन से करूँगा और आपके फीडबैक को उनके साथ साझा करूँगा ताकि भविष्य की योजनाओं में इसे शामिल किया जा सके। आप अन्य मुद्दे या प्रश्न बताएं, तो मैं उनसे भी चर्चा करूँगा।

आपके समय और समझ के लिए धन्यवाद।

सादर,

टिप्पणी: यह एक नमूना पत्र है; वास्तविक संदेश चाहिए तो आप बदल सकते हैं।

Techniek 7 - कई संस्करण चाहिए

आप एक ही उत्तर के कई संस्करण चाहते हैं ताकि विविध विकल्प मिलें। उदाहरण के तौर पर सक्रिय शिक्षण पद्धतियों के साथ पाठ तैयार करना।

यह रोल सेटिंग के हिस्से में देखा गया है, “Activerende werkvormen” में।

आप इस विषय से जुड़ी roles के बारे में अधिक पढ़ सकते हैं। देखने के लिए लिंक देखें।

Techniek 8 - सिस्टम प्रॉम्प्ट के साथ संयोजन

System prompt द्वारा मॉडल को निर्देश दिए जाते हैं कि वह कैसे व्यवहार करे। Output की उम्मीद कैसे हो, इस तरह के निर्देश। आप इसे द्वारा सेट कर सकते हैं ताकि मॉडल असंबद्ध या अप्रासंगिक उत्तर न दे।

कुछ सामान्य systeemprompts:

"मैं एक दोस्ताना और सहायक सहायक बनकर काम करूं।"

"हमेशा पेशेवर और सम्मानजनक भाषा का प्रयोग करें।"

"केवल स्पष्ट, संक्षिप्त उत्तर दें, अनावश्यक विवरण से बचें।"

सिस्टम प्रॉम्प्ट कॉन्फ़िगर करने के तरीके सामान्य तौर पर preferences में रहते हैं, पर TASK-आधारित रोले बनाकर किया जा सकता है। इसे AI-School में roles कहा गया है।

यहाँ roles के बारे में अधिक पढ़ें: betreffende artikel.