مهندسی Prompt

مهندسی Prompt به طور ساده یعنی پرسیدن سوالات خوب از AI. یک prompt ورودی شما با سوال یا درخواست شما است.

مهندسی Prompt بدین معناست که ما پرسش‌ها و راهنمایی‌های هدفمند فکر می‌کنیم تا چت‌بات‌ها را در ارائه پاسخ‌های درست در طول چت‌ها یاری کنیم. با prompts بهتری نتیجه‌های بهتری بدست می‌آورید.

همراه با مشخصات مدل انتخاب‌شده، این امر کیفیت پاسخ را تعیین می‌کند.

عناصر یک prompt (سؤال)

برای دستیابی به نتایج بهتر باید به نکات زیر فکر کنید:

• هدف: دقیقاً از مدل زبان چه چیزی می‌خواهید؟
• نقش: مدل زبان چه نقشی دارد؟
• زمینه: اطلاعات پس‌زمینه درخواستی
• سبک: چه سبکی می‌خواهید استفاده کنید؟
• خروجی: چه فرمی می‌خواهید؟ مثلاً مقاله بنویسید، یا ایمیل، یا نامه؟

هدف

توصیف دقیق هدف پرسش شما ضروری است و نمی‌تواند حذف شود.

می‌خواهد چه بدانید؟

• سوال حقایق ممکن است، اما از محدودیت‌ها آگاه باشید (برای مثال دانش به‌روز وجود ندارد)
• مانند جستجوی گوگل، با تکرار سوال دقیقاً همان پاسخ را دریافت نمی‌کنید
• مزیت آن است که قابلیت “چت” وجود دارد تا بتوانید پرسش کنید

مثال prompt با هدف روشن:

Prompt با تنها هدف

Description of the main challenges of remote teaching

یادگیری از راه دور چالش‌های متعددی به همراه دارد. برخی از چالش‌های اصلی عبارتند از:

1. موانع فناوری: همه دانش‌آموزان به فناوری لازم مانند رایانه، اینترنت یا نرم‌افزارهای مورد نیاز دسترسی ندارند. این می‌تواند منجر به دسترسی نابرابر به مواد درسی و ارتباط شود و برخی دانش‌آموزان عقب بمانند.

2. انگیزه و مشارکت دانش‌آموزان: در آموزش از راه دور تمرکز و مشارکت دانش‌آموزان سخت‌تر است. آن‌ها ممکن است به فعالیت‌های دیگر منحرف شوند یا به دلیل نبود تعامل مستقیم با معلم پاسخ‌دهی سریع‌تری نداشته باشند. انگیزش و افزایش مشارکت برای دستیابی به نتایج مؤثر حیاتی است.

3. تعامل اجتماعی و همکاری: در آموزش از راه دور فضا برای تعامل اجتماعی و همکاری کمت است. کمبود تعامل رو در رو می‌تواند یادگیری را مختل کند، به ویژه در فعالیت‌هایی که همکاری اساسی است. معلمان باید روش‌های جایگزین برای ارتباط و همکاری مجازی دانش‌آموزان بیندیشند.

4. ارزشیابی و بازخورد: ارزشیابی پیشرفت و ارائه بازخورد مؤثر به دانش‌آموزان در آموزش از راه دور می‌تواند چالش‌برانگیز باشد. معلمان باید راه‌های خلاقانه و قابل اعتماد برای ارزیابی و ارائه بازخورد به کار دانش‌آموزان پیدا کنند بدون امکان مشاهده مستقیم.

5. مشکلات فنی و اتصال: آموزش از راه دور به فناوری وابسته است و می‌تواند تحت تأثیر مشکلات فنی مانند باگ‌های نرم‌افزاری، اتصال اینترنت کند یا بارگذاری سرور باشد. این مشکلات می‌تواند تداوم کلاس را مختل کند و هم برای معلمان و هم برای دانش‌آموزان ناامیدی ایجاد نماید.

6. انطباق آموزشی: تدریس از راه دور اغلب مستلزم سازگاری روش‌های تدریس است. معلمان باید روش‌ها و استراتژی‌های جدیدی برای انتقال مؤثر مطلب و پشتیبانی از دانش‌آموزان بیاموزند، با توجه به ویژگی‌های خاص آموزش از راه دور.

7. بار کاری و تعادل: آموزش از راه دور می‌تواند منجر به افزایش بار کاری برای معلمان شود، زیرا زمان و تلاش بیشتری صرف اصلاح محتوای دوره و مدیریت محیط‌های یادگیری مجازی می‌شود. یافتن تعادل مناسب بین کار و زندگی خصوصی برای جلوگیری از سوختگی اهمیت دارد.

نقش و افزودن زمینه

افزودن نقش و زمینه پاسخ‌ها را دقیق‌تر و مشخص‌تر می‌کند.

مثالی از همان سوال اما با نقش و زمینه:

Prompt با هدف، نقش و زمینه

به عنوان معلمی در دوره متوسطه، توضیحی درباره مهم‌ترین چالش‌های تدریس از راه دور برای دانش‌آموزان کلاس سوم دبیرستان بده

تدریس از راه دور به دانش‌آموزان کلاس سوم دبیرستان چالش‌های مختلفی از جمله در بر دارد. برخی از مهم‌ترین چالش‌ها عبارتند از:

1. تعامل محدود: فقدان حضور فیزیکی تعامل مستقیم بین معلم و دانش‌آموزان را دشوار می‌کند. پرسش سوال، بحث و بازخورد دادن سخت‌تر است. معلم باید روش‌های خلاقانه‌ای برای استفاده از پلتفرم‌های دیجیتال برای تشویق تعامل بیابد.

2. موانع فناوری: همه دانش‌آموزان به دسترسی یکسان به فناوری یا اینترنت ندارند. برخی ممکن است در شرکت در درس‌های آنلاین یا ارائه تکالیف با مشکل مواجه شوند. معلمان باید راه‌هایی برای غلبه بر این موانع بیابند تا همه بتوانند در تدریس از راه دور شرکت کنند.

3. خودانضباط و انگیزه: تدریس از راه دور نیاز به خودانضباط و انگیزه برای کار مستقل دارد. نبود محیط کلاس فیزیکی می‌تواند منجر به حواس‌پرتی و کاهش انگیزه شود. معلمان باید راه‌هایی برای افزایش مشارکت دانش‌آموزان و حفظ انگیزه ارائه دهند.

4. تفاضل‌گذاری و راهنمایی فردی: ارائه تفاضل‌گذاری و راهنمایی فردی در آموزش از راه دور دشوارتر است. معلمان باید راه‌هایی برای پشتیبانی فردی از دانش‌آموزان بیابند تا توجه کافی به آن‌ها شود و رشد نمایند.

5. ارزشیابی و بازخورد: ارزیابی و ارائه بازخورد ممکن است در سطح از راه دور دشوار باشد. استفاده از روش‌های ارزیابی متنوع و مناسب برای یادگیری آنلاین و همزمان ارائه بازخورد مؤثر به دانش‌آموزان برای پشتیبانی از فرایند یادگیری اهمیت دارد.

خلاصه اینکه تدریس از راه دور برای دانش‌آموزان کلاس سوم دبیرستان به خلاقیت، انعطاف‌پذیری و پشتکار معلمان نیاز دارد تا با این چالش‌ها کنار آمد و همه دانش‌آموزان بتوانند یاد بگیرند و رشد کنند.

تکنیک‌ها

در زیر چند تکنیک را شرح می‌دهیم که در prompts پیشرفته‌تر می‌تواند مورد استفاده قرار گیرد.

تکنیک 1 - ارائه نمونه‌ها

برای اطمینان از اینکه مدل زبان همان سبک دلخواه شما را به کار می‌گیرد، یک یا دو نمونه بدهید.

روش “one & few-shot prompting” نامیده می‌شود

Techniek 1 - ارائه نمونه‌ها

بنویسید یک نامه به والدین در مورد استفاده از تلفن‌های همراه در کلاس. از سیاست ما برای نوشتن نامه استفاده کنید. (متن سیاست را اضافه کنید). از همان نامه‌ای که اخیراً توسط مدیر نوشته شده به والدین به عنوان نمونه استفاده کنید، اما از هیچ اطلاعاتی از این نامه استفاده نکنید: (متن نامه را اضافه کنید)

Prompt کامل به این شکل است:

سیاست گوشی در حین کلاس • همه دانش‌آموزان هنگام ورود به کلاس تلفن خود را در کیف تلفن می‌گذارند. معلم لازم نیست به شما یادآوری کند. • تلفن‌های در کیف فقط وقتی می‌توانند خارج شوند که معلم از قبل به آن‌ها اجازه داده باشد. • اگر تلفن شما بدون اجازه معلم مشخص باشد، ضبط می‌شود. • می‌توانید تلفنتان را در پایان روز، ساعت 16:15 از پذیرش بگیرید. • مدرسه در مورد سرقت یا صدمه به تلفن‌های نگهداری‌شده در کیف مسئولیتی ندارد. کیف تلفن تنها برای نگهداری امن تلفن‌هاست و به مدرسه سپرده نمی‌شود. • از تلفن خود تنها در طول کلاس استفاده کنید وقتی که توسط معلم درخواست شده باشد و از ملاقات‌های با وقفه برای حفظ ارتباطات اجتماعی (آنلاین و آفلاین) لذت ببرید!

برای سبک از نامه‌ای استفاده کنید که مدیر اخیراً به والدین نوشته است، اما از هیچ اطلاعی از این نامه استفاده نکنید. Beste ouder/ verzorger,

Op woensdag 30 augustus staat de informatieavond als start van het nieuwe schooljaar gepland. De avond staat in het teken van kennismaking met de mentor en natuurlijk worden er ook belangrijke algemene zaken gedeeld. Er worden belangrijke onderwerpen besproken en we hopen van harte dat u kunt komen.

Het programma is als volgt:

18.45 uur Inloop met koffie/thee

19.00 uur Start programma

20.45 uur Einde programma

Deze avond is niet bedoeld voor leerlingen!

Met vriendelijke groet,

Dhr. L. Hoopvol en Mw. P. de Zwart

Afdelingsleiders

Techniek 1 - het antwoord

Hieronder staat het antwoord van het taalmodel op de uitgebreide prompt met voorbeelden

Beste ouder/verzorger,

We hopen dat u een fijne zomervakantie heeft gehad en dat uw kinderen klaar zijn voor een nieuw schooljaar. Graag willen we u informeren over ons beleid omtrent het gebruik van mobiele telefoons in de klas.

Om een optimale leeromgeving te creëren, hebben wij besloten om een telefoonbeleid in te voeren. Dit beleid houdt in dat alle leerlingen bij binnenkomst in het lokaal hun telefoon in de telefoontas moeten plaatsen. Het is de verantwoordelijkheid van de leerlingen om dit zelfstandig te doen, zonder dat de docent daarop hoeft te wijzen.

De telefoons die in de telefoontas zitten, mogen alleen worden gebruikt wanneer de docent daar vooraf toestemming voor heeft gegeven. Het is dus belangrijk dat de leerlingen hun telefoon alleen eruit halen wanneer dit expliciet is toegestaan. Wanneer een telefoon zichtbaar is, zonder dat de docent hiervoor toestemming heeft gegeven, zal deze worden ingenomen. De ingenomen telefoons kunnen aan het eind van de dag, om 16:15 uur, bij de receptie worden opgehaald.

Het is belangrijk om te benadrukken dat de school niet aansprakelijk is voor diefstal of beschadiging van de telefoons die in de telefoontas zijn opgeborgen of ingenomen. De telefoontas dient slechts als hulpmiddel om de telefoons veilig op te bergen tijdens de les. De telefoons worden nadrukkelijk niet aan de school in bewaring gegeven.

We willen de leerlingen aanmoedigen om hun telefoon alleen tijdens de les te gebruiken wanneer dit nodig is en de docent hierom vraagt. Sociale contacten kunnen worden onderhouden tijdens de pauzes, zowel online als offline. We willen dat de leerlingen zich kunnen richten op hun schoolwerk en een optimale leeromgeving creëren waarin ze zich volledig kunnen concentreren.

We hopen dat u als ouder/verzorger begrip heeft voor ons telefoonbeleid en dit met uw kind wilt bespreken. Samen kunnen we ervoor zorgen dat de leerlingen het beste uit zichzelf kunnen halen.

Mochten er nog vragen zijn, dan kunt u altijd contact opnemen met de school.

Met vriendelijke groet,

Dhr. L. Hoopvol en Mw. P. de Zwart Afdelingsleiders

Techniek 2 - template geven

برای اطمینان از اینکه مدل زبان فرمت خاصی را استفاده کند، قالب و نمونه بدهید. می‌توانید به فرمت‌های مختلفی فکر کنید که در موقعیت‌ها مفید هستند مانند:

• خروجی CSV برای وارد کردن به یک شیت Excel
• خروجی JSON برای برنامه‌نویسی
• تقسیم گروهی برای فکر کردن در مورد یک روز ورزشی

Prompt نمونه: می‌توانید سه جنگ بزرگ از قرن 18 نام ببرید؟ فرمت پاسخ شما به صورت زیر باشد: نام جنگ: سال آغاز: سال پایان: کشورهای یکسو: کشورهای سوی دیگر:

برای مثال: نام جنگ: جنگ جهانی دوم سال آغاز: 1914 سال پایان: 1918 کشورهای یکسو: آلمان، امپراتوری‌آسیا کشورهای سوی دیگر: فرانسه، بریتانیا، روسیه

روش نامیده می‌شود “قالب خروجی”

Techniek 2 - template geven

Hieronder staat het antwoord van het taalmodel op de prompt met een output template

نام جنگ: جنگ سؤن‌سار سال آغاز: 1756 سال پایان: 1763 کشورهای یکسو: پروس، بریتانیا کشورهای سوی دیگر: فرانسه، اتریش، روسیه

نام جنگ: جنگ استقلال آمریکا سال آغاز: 1775 سال پایان: 1783 کشورهای یکسو: ایالات متحده آمریکا، فرانسه، اسپانیا، هلند کشورهای سوی دیگر: بریتانیا

نام جنگ: جنگ‌های ناپلئونی سال آغاز: 1803 سال پایان: 1815 کشورهای یکسو: فرانسه، داربی‌های ناپلئونی (مانند اسپانیا، ایتالیا و ایالت‌های آلمان) کشورهای سوی دیگر: بریتانیا، پروس، روسیه، اتریش

Techniek 3 - hint geven

برای اطمینان از اینکه مدل زبان به گونه‌ای خاص آغاز به نوشتن کند، یک_HINT_ بدهید. در اینجا hint در انتهای prompt می‌آید.

Prompt نمونه: می‌توانید این مقاله را برای من خلاصه کنید؟ (متن مقاله را پیوست کنید). پاسخ خود را با این جمله آغاز کنید: نکات کلیدی این مقاله عبارتند از:

• متن مقاله را پیست کنید

روش “ cues en hints” این مثال از مقاله‌ای آنلاین استفاده می‌کند: https://www.leraar24.nl/2619420/onderwijs-op-afstand-wat-hebben-we-geleerd/

Techniek 3 - hint geven

Hieronder staat het antwoord van het taalmodel op de prompt met een hint

این مقاله درباره تجربیات و درس‌های معلمان در آموزش از راه دور در دوران همه‌گیری کرونا است. آن‌ها تصمیم گرفتند کدام درس‌ها آنلاین باشند و کدام‌ها به صورت کاغذی انجام شوند. نکات قابل توجه عبارتند از:

• ماندی دی نسخه، معلم مدرسه نوت-سکول Morgenstond، کتاب‌های کار برای دانش‌آموزان در خانه تهیه کرد و با والدین از طریق ایمیل ارتباط داشت، ساختار روزانه به دانش‌آموزان می‌داد و با آن‌ها به صورت هفتگی تماس می‌گرفت. همچنین مدرسه از پلتفرم آنلاین Snappet برای تمرین اضافی استفاده می‌کرد.

• برای بسیاری از خانواده‌ها، حمایت از یادگیری فرزندان در خانه دشوار بود، به ویژه برای والدینی که خودشان از خانه کار می‌کردند.

• مدارس باید با سرعت دیجیتالی کردن کار کنند، هرچند که نظرها در تیم گاهی اختلاف داشت.

• آموزش ویژه پیچیدگی بیشتری داشت به دلیل کمبود تجهیزات لازم و توجه به رفتار و تعامل اجتماعی. مدرسه سعی کرد با روش‌های مختلف با دانش‌آموزان تماس بگیرد، مانند پیام‌های ویدئویی یا تماس تلفنی.

• مقاله نکات عملی برای انجام تکالیف از راه دور، حفظ تماس با دانش‌آموزان و راهنمایی برای والدین کارگر در خانه را ارائه می‌دهد.

به طور کلی، مقاله بر اهمیت راه‌حل‌های نوآورانه، انعطاف‌پذیری، ارتباط با والدین و حفظ روال و ساختار در فرایند یادگیری در طول همه‌گیری تأکید می‌کند.

Techniek 4 - content splitsen van instructies

گاهی prompts طولانی می‌شوند و مدل زبان به درستی نتیجه نمی‌دهد. در این صورت با سه جُمله آغاز و پایان متنی که باقیPrompt است را جدا کنید.

Prompt نمونه: می‌توانید این مقاله را برای من خلاصه کنید؟ “” (متن مقاله را پیست کنید). “” پاسخ خود را با این جمله آغاز کنید: نکات کلیدی این مقاله عبارتند از:

روش “content splitsen” این مثال دوباره از مقاله‌ای آنلاین استفاده می‌کند: https://www.leraar24.nl/2619420/onderwijs-op-afstand-wat-hebben-we-geleerd/

Techniek 4 - content splitsen

Hieronder staat het antwoord van het taalmodel op de prompt met gesplitste content. We gebruiken drie aanhalingstekens of drie sterrentjes om de context van de vraag af te scheiden.

نکات کلیدی این مقاله عبارتند از:

• در دوران همه‌گیری کرونا معلمان باید استراتژی‌ها و تکنیک‌هایی برای مؤثرترین آموزش از راه دور پیدا می‌کردند، در حالی که والدین نقش بزرگتری در پشتیبانی از فرزندان داشتند.
• عوامل کلیدی برای آموزش از راه دور موفق شامل سازمان‌دهی یک روال روزانه منظم، حفظ ارتباط باز بین معلم و دانش‌آموزان و تصمیم‌گیری‌های آگاهانه در مورد اینکه کدام قسمت‌های درس آنلاین یا کاغذی باشند بود.
• چالش‌ها شامل یافتن راه‌هایی برای پشتیبانی از دانش‌آموزان آسیب‌پذیر و فشار اضافی بر والدین است، به ویژه کسانی که از خانه کار می‌کنند.
• دیجیتالی‌سازی سریع در مدارس با ابزارها و روش‌های جدید دیجیتال همراه بود. مقاله نمونه‌ای از معلم Mandy de Vries را ذکر می‌کند که با توجه به تجربه کم او در آموزش، می‌تواند به همکارانش با مهارت‌های دیجیتال کمک کند.
• مقاله بر اهمیت حفظ ارتباط و توجه به دانش‌آموزان، به ویژه در آموزش ویژه، و ارائه نکات عملی برای تکالیف از راه دور و والدین خانه‌نشین تأکید دارد.
• در نهایت، در مقاله امیدوارند که مشارکت والدین در آموزش فرزندانشان از راه دور پس از همه‌گیری نیز ادامه یابد.

Techniek 5 - vraag eerst aanvullende informatie

می‌توانید دستورها بدهید تا پیش از پاسخ، سوالات تکمیلی بپرسد تا متن شما را بهبود یا دقیق‌تر کند.

Prompt نمونه: “می‌خواهم یک طرح درس برای کلاس سوم دبیرستان بنویسم که قانون اهرم را بدانیم. کلاس 45 دقیقه است و دوست دارم آزمایشی انجام بدهم تا نشان دهم چگونه اهرم کار می‌کند. قبل از نوشتن طرح درس، ممکن است سوالات تکمیلی بپرسم تا طرح درس را بهبود بخشم؟”

روش “ask before answer prompting”

Techniek 5 - vraag eerst aanvullende informatie

Hieronder staat het antwoord van het taalmodel op de prompt met de vraag om aanvullende informatie

بی‌تردید! برخی سوالاتی که می‌توانم بپرسم تا طرح درس را بهبود بخشم عبارتند از:

• هدف درس چیست؟ می‌خواهید دانش‌آموزان بفهمند قانون اهرم چیست و بتوانند آن را به کار ببرند؟
• آیا مطالب یا منابعی برای استفاده در طول درس جمع‌آوری کرده‌اید؟ مثل ویدیوها، تصاویر یا متن درباره قانون اهرم؟
• چه میزان پیش‌دانش دارید که دانش‌آموزان در آن موضوع دارند؟ آیا لازم است به خود اهرم اشاره کنید یا این کار را در طول درس معرفی کنید؟
• چه واژگان و مفاهیمی باید دانش‌آموزان بفهمند تا قانون اهرم را درک کنند؟ مانند بازوهای اهرم، نقطه تکیه، نیرو حرکتی و نیرو مقاومتی.
• آیا ایده‌هایی برای بخش عملی درس دارید؟ اگر دارید چه مواد و مراحل لازم است تا آزمایش را انجام دهید؟
• آیا 45 دقیقه برای توضیح قانون اهرم، نمایش آزمایش و شاید اجازه دادن به دانش‌آموزان برای آزمایش با ساختار اهرم کافی است؟
• چه سوالاتی یا تکلیف‌های فکری می‌توانید به دانش‌آموزان بدهید تا فهم و کاربرد قانون اهرم را ارزیابی کنید؟

با این اطلاعات اضافی می‌توانیم طرح درس بهتری تهیه کنیم.

Techniek 5 - vraag eerst aanvullende informatie

Hieronder staat het antwoord op de eerste vraag van het taalmodel

1. می‌خواهم آن‌ها فرمول قانون اهرم را بفهمند و بتوانند آن را به کار گیرند
2. هنوز مواد در دست ندارم
3. پیش‌دانش ندارند
4. آن‌ها باید بفهمند بازو، نقطه تکیه و نیروهای چپ‌سو و راست‌سو با نمادها
5. می‌خواهم از اهرم با وزنه‌ها استفاده کنم
6. این باید کافی باشد
7. آن‌ها می‌توانند با قرار دادن وزنه‌ها روی اهرم تعادل را امتحان کنند

Techniek 5 - vraag eerst aanvullende informatie

Hieronder staat het tweede antwoord van het taalmodel

متشکرم برای اطلاعات اضافی! در اینجا نمونه‌ای از طرح درس می‌تواند باشد:

طرح درس: قانون اهرم - کلاس 3 هارو

هدف درس: در پایان کلاس بتوانند فرمول قانون اهرم را بفهمند و به کار ببندند.

مدت زمان: 45 دقیقه

لوازم لازم:

• تابلو و ماژیک
• اهرم با وزنه‌ها (برای مثال تخته‌ای چوبی با نقطه تکیه در وسط و وزنه‌هایی در دو سمت)
• در صورت نیاز وزنه‌های اضافی یا مواد دیگر برای ساخت اهرم خود

طراح درس:

1. مقدمه (5 دقیقه): از یک ترازوی اهرم به عنوان نمونه شروع کنید و توضیح دهید که در این درس قانون اهرم را مطالعه خواهیم کرد که به ما کمک می‌کند رابطه بین نیروی اعمال‌شده و مقاومت را درک کنیم. چند سوال از کلاس بپرسید تا پیش‌دانش را تحریک کنید.

2. توضیح نظری (15 دقیقه): اصول پایه‌ای قانون اهرم را توضیح دهید، از جمله فرمول F1 × AF1 = F2 × AF2. مفاهیم کلیدی را تعریف کنید: بازو اهرم، نقطه تکیه، نیروی اعمالی و نیروی مقاومت. از تابلو برای تصاویر استفاده کنید و نمونه‌های مختلف از سازه‌های اهرمی را نشان دهید. از دانش‌آموزان بخواهید ویژگی‌های سازه‌های اهرمی را توصیف کنند. فرمول را با محاسبات نمونه نشان دهید و نحوه کاربرد آن را در موقعیت‌های مختلف نشان دهید.

3. نمایش (10 دقیقه): آزمایش با اهرم و وزنه‌ها را نشان دهید. به عنوان مثال وزنه 500 گرمی را در یک سمت قرار دهید و نیروی اعمالی در سمت دیگر را تا تعادل تغییر دهید. مقادیر نیروها و بازوها را که برای ایجاد تعادل استفاده می‌شوند بررسی کنید و آن را به فرمول قانون اهرم وصل کنید. به سوالات دانش‌آموزان پاسخ دهید و تشویق کنید تا یادداشت بردارند.

4. تمرین عملی (15 دقیقه): دانش‌آموزان را به گروه‌های 2-3 نفری تقسیم کنید. هر گروه یک اهرم با وزنه‌ها داشته باشد یا اجازه دهید اهرم خود را با مصالح موجود بسازد. به گروه‌ها وظیفه بدهید تا با قرار دادن وزنه‌ها در محلی مناسب روی بازو، تعادل را برقرار کنند. در کلاس بچرخید تا گروه‌ها را راهنمایی کنید، سوال مطرح کنید و از صحت کار آنها مطمئن شوید.

5. پایان‌دوزی (5 دقیقه): دانش‌آموزان را دوباره جمع کنید و یادگیری‌های کلیدی قانون اهرم را مرور کنید. اجازه دهید چند گروه یافته‌های خود را ارائه دهند و کلاس درباره دقت استفاده از قانون اهرم دسته‌بندی کند. اهمیت قانون اهرم در زندگی روزمره را مرور کنید و دوباره به نقش نیرو و بازو در ایجاد تعادل اشاره کنید.

این طرح درس چارچوب کلی است که می‌توانید با نیازهای کلاس خود و مواد موجود سازگار کنید.

Techniek 6 - Prompt عاطفی

می‌توانید دستورهای مربوط به لحن متن را با توجه به احساسات زیر اجرا کنید.

Prompt نمونه: “می‌خواهم نامه‌ای به یک والد عصبانی بنویسم. او این متن را نوشته است: ””” … “”” (متن را پیست کنید) می‌خواهم نامه احترام به تمام احساسات موجود را در نظر بگیرد”.

روش “emotional prompting”

Techniek 6 - emotionele prompt

Hieronder staat het antwoord dat wij kregen van het taalmodel

Geachte ouder,

ابتدا از بیانیه صریح شما در مورد موضوع صبحانهٔ عید سپاسگزارم. خشم شما واضح است و من درک می‌کنم که احساسات زیادی در این موضوع وجود دارد.

واضح است که در سال گذشته تغییرات زیادی در مدرسه رخ داده است، مانند فعالیت‌های اضافی والدین، تغییر ساعات مدرسه و احتمال افزایش هزینه‌های نگهداری. درک می‌کنم این تغییرات تا حدی زندگی شما را تحت تاثیر قرار داده و احساس ناراحتی و ناامیدی را افزایش داده است. اینکه باید برای شرکت در فعالیت‌های والدین مرخصی بگیرید و این موضوع روی ساعات کاری شما تاثیر بگذارد ناراحت‌کننده است. همچنین می‌فهمم که تغییر ساعات مدرسه می‌تواند اثر منفی بر ساعات کار شما داشته باشد. این نگرانی‌های جدی هستند که من کاملاً درک می‌کنم.

در مورد صبحانه عید، می‌فهمم که شما از تغییر از یک صبحانه مشترک که توسط شورای والدین سازماندهی می‌شد به خودیک صبحانه برای کودک دیگر ناراحت هستید. شما توضیح می‌دهید که چه کارهایی باید انجام دهید تا به الزامات برسید، مانند پیدا کردن محصولات خاص، تهیه تزئینات معین و ارائه صبحانه در یک سینی. می‌فهمم که این کارها نه تنها پرهزینه است بلکه تلاش زیادی لازم دارد. همچنین خیلی دلخراش است که فرزندان شما احتمالاً آنچه را دوست دارند دریافت نمی‌کنند و این می‌تواند منجر به ناامیدی بیشتر شود.

علاوه بر این، از این سؤال می‌کنید که چرا این صبحانه توسط شورای والدین برگزار نمی‌شود یا چرا کمک والدین کافی نیست تا چنین رویدادهایی را تامین کند. شما اشاره می‌کنید که خریدهای مشارکتی، مانند خرید یک جعبه بزرگ از شکر به جای بیست بسته کوچک، می‌تواند صرفه‌جویی کند و احتمالاً توزیع بار را عادلانه‌تر نماید. مهم است بدانید که احساسات شما قابل درک است و نگرانی‌های شما جدی گرفته می‌شود. با این حال باید اشاره کنم که سازماندهی چنین رویدادهایی و مشارکت والدین در فعالیت‌ها بخشی مهم از جامعه مدرسه ما است. گردهم‌آیی و لذت بردن از این فرصت‌ها می‌تواند به مشارکت والدین، توسعه اجتماعی کودکان و ایجاد جو مثبت در مدرسه کمک کند.

برای پاسخ به نگرانی‌های شما، این موضوع را با مدیر مدرسه مطرح خواهم کرد. بازخورد شما را به آنان منتقل می‌کنم تا در برنامه‌ریزی رویدادهای آینده در نظر گرفته شود. ورودی شما ارزشمند است و ما می‌خواهیم محیطی مدرسه‌ای فراهم کنیم که والدین احساس شنیده شدن و درک شدن کنند. امیدوارم با هم بتوانیم راه حلی بیابیم که برای شما و جامعه مدرسه قابل پذیرش باشد. اگر نگرانی یا سوال دیگر دارید، لطفاً با من در گفتگو باشید.

از وقت و درک شما سپاسگزارم.

با احترام،

Techniek 7 - چند نسخه درخواست کنید

شما می‌توانید چند نسخه از پاسخ درخواست کنید تا گزینه‌های مختلف داشته باشید. به عنوان مثال می‌خواهید که مدل به شما در توسعه درس با فعالیت‌های فعال کمک کند. برای گزینه‌های مختلف، این کار در بخش تنظیم نقوش با عنوان "Activerende werkvormen" انجام می‌شود. همچنین از یک Prompt سیستم برای هدایت مدل استفاده می‌شود.

برای اطلاعات بیشتر درباره نقش‌ها به مقاله مربوطه مراجعه کنید. این نمونه با چند نسخه در انتهای مقاله وجود دارد. در این‌جا دوباره تکرار نمی‌شود.

Techniek 8 - ترکیب با Prompt سیستمی

با یک Prompt سیستمی می‌توانید وظایفی را به مدل بدهید. این دستور یک قالب رفتار یا خروجی مدل را مشخص می‌کند. شما می‌توانید تعیین کنید چه نوع خروجی از مدل انتظار دارید. این وسیله‌ای برای هدایت مدل و جلوگیری از پاسخ‌های نامرتبط یا ناخواسته است.

نمونه‌های ساده و عمومی از Prompt سیستمی:

"می‌خواهم تو یک دستیار دوستانه و مفید باشی."

"همیشه حرفه‌ای و محترمانه صحبت کن."

"تمرکز خود را روی ارائه پاسخ‌های روشن و دقیق بدون جزئیات اضافی بگذار."

Prompt سیستمی سبک و لحن گفتگو را تعیین می‌کند و انتظارات برای گفتگو یا کار مشخص را مشخص می‌کند.

همچنین می‌توانید Prompt سیستمی پیشرفته‌تر برای کارهای خاصی مانند خلاصه‌سازی متن بسازید: "متن داده‌شده را با دقت تحلیل کن و یک خلاصه کوتاه اما اطلاعاتی از نکات کلیدی ارائه بده. پیام اصلی و جزئیات کلیدی را شناسایی کن."

Prompts سیستمی همواره اثر یکسانی روی هر مدل ندارند. در چت‌جی‌پی‌تی تاثیر زیادی دارد، در Claude هم، در مدل‌های دیگر تاثیر کمتری دارد. جالب است که امتحان کنید تا ببینید کدام مدل برای ورودی شما بهترین کارآیی را دارد.

می‌توانید یک Prompt سیستمی عمومی را در تنظیمات ترجیحات قرار دهید، اما بهتر است Prompts سیستمی را به ازای کارهایی که می‌خواهید خودکار کنید طراحی کنید. در AI-School این کار را با عنوان نقش‌ها انجام می‌دهیم.

برای اطلاعات بیشتر درباره نقش‌ها مقاله مربوطه را بخوانید.