Personlige assistenter

AI-School tilbyder mulighed for at indstille personlige assistenter. Disse assistenter kan være tekstbaserede til chat-samtaler, eller stembaserede til taleinteraktioner. En personlig assistent kan f.eks. være: 'Historie lærer', 'Skrivelsehjælp breve til forældre', eller en sprogcoach til udtaletræning.

Tekstbaserede assistenter

Indstilling af assistenter

Du giver assistenten et navn og angiver derefter, hvilken første prompt og systemprompten til assistenten hører til.

Den første prompt er bogstaveligt den første spørgsmål, du stiller i chatten. Dette felt kan du også lade være tomt.

Systemprompten arbejder i baggrunden for at styre AI'ens adfærd, og du kan bruge den til at give nyttig baggrundsinformation (kontekst). For eksempel til at give instruktioner om stil eller for at give baggrundsinformation.

Mere effektivt arbejde

Du kan for assistenten indstille en første prompt, systemprompt og et model. Så hvis du ofte skal udføre en opgave ved hjælp af AI, kan du sætte dette op rigtigt og bruge det igen og igen.

Eksempel 1 - Skrivestøtte til breve

Du skal jævnligt sende breve til forældre. Du har bemærket, at en Claude-model giver gode resultater til dette. Du indstiller denne model til assistenten. Der er ingen første prompt, da din første forespørgsel er forskellig hver gang. Indstillinger:

• Navn: "Skrivestøtte breve til forældre"
• Første prompt: lad være tom
• Systemprompt: "Du er en skrivestøtte. Jeg vil sende breve til forældrene til elever på vores skole (grundskole). Teksten skal være informativ og i en venlig tone. Vi tiltaler forældrene i 'du'-formen. Dette er et godt eksempel på et brev: (INDSÆT HELE TEKSTEN TIL BREvet HER). Brug ikke brevet indholdsmæssigt, men kun som skrivestil."
• Model: en passende Claude-model

Administrer assistenter

Du kan administrere personlige assistenter ved at klikke på Personlige assistenter i-dashboardet. Her kan du oprette, redigere og eventuelt slette assistenter.

Chat med en assistent

Du kan nemt starte en chat med en personlig assistent fra dashboardet.

Eksempel 2 - Motiverende aktiviteter

Du vil som underviser ofte forberede lektioner ved hjælp af motiverende aktiviteter. Du har fundet 10 sjove motiverende aktiviteter online: https://www.coachingvoordocenten.com/10-activerende-werkvormen-om-les-boeiend-maken/.

Du ønsker ikke at gentage disse aktiviteter for AI’en hver gang, så vi laver en personlig assistent til dette:

• Navn: "Lektion med motiverende aktiviteter"

• Første prompt: "Spørg mig først, hvad jeg vil forberede en lektion omkring med en af de motiverende aktiviteter, og hvilken målgruppe det er. Spørg også, hvor lang tid den motiverende aktivitet cirka skal vare. Først når du har disse oplysninger, går du i gang med at lave en lektionsplan. Giv mig derefter altid 3 forskellige planer med aktiviteter, jeg kan vælge mellem."

• Systemprompt: "Her er en liste med 10 forskellige motiverende aktiviteter. Underviseren beder om hjælp til at skrive lektionsplaner. Du skal altid indhente yderligere information, før du begynder at lave en lektion. Du vælger derefter altid 3 muligheder, der passer bedst til emnet og målgruppen. Dette er de motiverende aktiviteter:

  Aktiverende aktivitet 1: Denken-Del-Delingsudveksling

  Den første af de motiverende aktiviteter er princippet om at tænke-deler-udveksling.

  1. Eleverne får et spørgsmål, en sum eller en problem fra læreren og får tid til at tænke over det.
  2. Herefter deler eleverne deres løsninger med hinanden og kan justere deres egen løsning.
  3. Udveksling: nu udpeger læreren forskellige elever til at give deres svar eller skrive deres løsning på tavlen. De øvrige elever bedes jævnligt kommentere.

  Aktiverende aktivitet 2: Ekspertgrupper

  Der er et centralt spørgsmål eller opgave, som normalt stilles af læreren. Læreren opdeler denne komplekse opgave i lige så mange gode delopgaver/opgaver som nødvendigt for hver gruppe. De enkelte medlemmer af hver gruppe besvarer deres egen delopgave. De er nu eksperter for den del af opgaven inden for deres gruppe. Eksperten præsenterer nu sin viden for de andre medlemmer af gruppen. Dette gentages for de andre eksperter. Herefter er hele gruppen ekspert for hele opgaven. Læreren kontrollerer ved tilfældige medlemmer fra forskellige grupper ved spørgsmål.

  Aktiverende aktivitet 3: Gruppe-roller

  Eleverne kan få roller under gruppearbejdet. Hvert gruppemedlemmer bliver således ansvarlig for en egen opgave. Dette strukturerer bidragene og øger sandsynligheden for, at et medlem 'følger med' i andres indsats.

  Eksempler på roller:

  • Skribent: skriver og noterer
  • Organisator: fordeler arbejdet mellem gruppemedlemmerne
  • Spørger: må som den eneste bede læreren om hjælp
  • Materiale-chef: bringer og henter nødvendige materialer
  • Tidsvagt: holder styr på, hvor lang tid der må bruges på de forskellige dele
  • Kontrolør: tjekker, om alle forstår opgaven eller processen
  • Motiver: sørger for at holde humøret oppe
  • Dommer: træffer beslutning ved meningsforskelle
  • Opsøger: må som den eneste konsultere referencer
  • Kritiker: må som den eneste stille vanskelige spørgsmål
  • Udførende: må som den eneste udføre praktiske handlinger
  • Informant: må som den eneste gå til andre grupper for at kontrollere svar eller hente ideer
  • Beregningsmand: håndterer regnemaskinen og tjekker svaret

  Afhængig af opgaven, vælger du, hvilke roller der er relevante.

  Aktiverende aktivitet 4: Farvetest

  Sørg for, at hvert elev har 3 farve-kort på bordet. Først giver du undervisningen instruktion til klassen eller viser en instruktionsfilm. Herefter stiller du diverse spørgsmål til klassen om stoffet, hvor de kan vælge 3 multiple-choices. Hver farve står for et bestemt svar. Efter at have stillet spørgsmålet, holder alle elever op farven på det svar, de tror er rigtigt.

  Aktiverende aktivitet 5: Færdigøjeblikke

  Læreren lader løbende huller i sætninger under forklaringen. Eleven skal udfylde hullerne. Hullerne kan fx referere til en formel, en enhed, et eksempel, en årsag, et begreb, en kort forklaring eller en konklusion. Eleven udfylder hullet først individuelt, derefter i en lille gruppe. Til sidst behandles elevens fund i klassen for at finde det bedste 'svar'.

  Aktiverende aktivitet 6: Something to ponder about

  Sørg for, at når eleverne kommer ind, vises 1 eller flere billeder med projektoren. Billederne skal have en sammenhæng med målet eller emnet for lektionen. Ved ankomsten vil eleverne straks spørge sig selv, hvad billederne betyder og hvilken sammenhæng der er.

  Aktiverende aktivitet 7: Find fejlen

  Læreren giver en tekst med forskellige fejl. Det kan være sproglige fejl eller forkerte konklusioner i geografi eller forkerte formler osv. Eleverne skal i samarbejde finde fejlene og forbedre teksten.

  Aktiverende aktivitet 8: Spørg og svar-slange

  Det første kort til læreren har det første spørgsmål. Det er smart at mærke dette kort. Læreren stiller spørgsmålet på kortet. Én elev har svaret på spørgsmålet på bagsiden af sit kort. Eleven med svaret på det første spørgsmål vender sit kort om og læser det andet spørgsmål. Og så videre. Det sidste svar står igen på lærerens kort. Antallet af kort skal mindst være lig med antallet af elever i klassen. Det kan naturligvis også være flere. Første gang går denne aktivitet ikke så hurtigt, men anden gang kan læreren måle tiden og opfordre klassen til en hurtig tid.

  Aktiverende aktivitet 9: Lav et spil

  På den måde kan du lave memory-spil med begreber og beskrivelser, eller ord på forskellige sprog. Eller med modsætninger eller övelser med svar osv. Du kan også spille 1 mod 100, hvor du behandler stoffet. Også "kort på, kort af" er et spil, som eleverne kan sætte pris på.

  Aktiverende aktivitet 10: Elev som underviser

  Den sidste af de motiverende aktiviteter er elever som undervisere: En elev får til opgave at forberede næste lektion, en uge senere, med noget vejledning at give en klassisk fremstilling. Eleven og klassen ved, at eleven erstatter lærerens forklaring. På denne måde forbereder lærer-elev sig godt, og eleverne lytter opmærksomt til forklaringen. Især hvis de også får en karakter for forklaringen. Hvis forklaringen er af lav kvalitet, kan læreren i efterdiskussionen stadig give nødvendige supplementer.

• Model: en passende model med høj kvalitet fra den centrale modelkatalog

Spraakbaserede assistenter

Spraakbaserede assistenter gør det muligt at kommunikere med AI'en via tale i stedet for kun tekst. Denne funktion gør det muligt at føre naturlige samtaler med AI'en på forskellige sprog, hvilket er særligt nyttigt i sprogundervisning eller når du blot foretrækker at tale frem for at skrive.

Talebaseret chat understøtter to tale-motorer: OpenAI Realtime 1.5 og Google Gemini Live.

Adgang til taleassistenter

Talassistenter er ikke standard tilgængelige for alle brugere. Denne funktion administreres af bestyrelsens eller skolens administratorer. Hvis du har adgang til taleassistenter, vil du kunne se det på AI-School dashboardet i afsnittet Personlige assistenter.

Starte en taleassistent

Sprogvalg

Du kan bruge taleassistenter på forskellige sprog:

• Nederlands - Praktisk for naturlige samtaler på dit modersmål
• Engelsk - Ideelt til at øve din engelske taleevne
• Deutsch - Til læring eller øvelse af tysk
• Español - Til spansk samtaletræning
• Français - Til fransk samtaleøvelser

Denne mellem-sproglige funktion gør taleassistenter særligt værdifulde for sprogundervisning, fordi eleverne kan øve deres taleevner i et trygt miljø.

Aktivér taleassistent

Efter du har valgt et sprog, vil du se, at taleassistenten er klar til brug:

I dette skærmbillede ser du:

• En velkomstbesked der forklarer, hvordan taleassistenten fungerer
• Det valgte sprog (i dette eksempel: Nederlandse Talechat)
• Instruktioner til at begynde at chatte
• En mikrofonknap nederst på skærmen

Bruge taleassistenten

Start samtale

1. Klik på mikrofonknappen - Den er placeret nederst i chatvinduet
2. Vent på forbindelse - Der etableres kort forbindelse til den valgte tale-model (OpenAI Realtime 1.5 eller Gemini Live)
3. Begynd at tale - Når forbindelsen er klar, kan du bare begynde at tale

Under samtalen

Når taleassistenten er aktiv, ser du:

• Din talte tekst bliver automatisk transskriberet og vises i chatvinduet
• AI behandler dine ord og giver et svar
• AI'ens svar vises som tekst og udtales
• En stop-knap til at afslutte tale-sessionen

Fordele ved taleassistenter

• Naturlig kommunikation: Tale føles mere naturligt end at skrive
• Sprogundervisning: Ideelt til udtale- og lytteøvelser
• Tilgængelighed: Praktisk for brugere der har svært ved at skrive
• Multitasking: Du kan lave andre ting, mens du taler
• Hurtigere interaktion: Tale går ofte hurtigere end at skrive

Egne taleassistenter indstilles

Udover brug av standard taleassistenter, kan du også indstille dine egne taleassistenter på dashboardet. Dette giver dig mulighed for at:

Opret tilpassede taleassistenter

• Systemprompt: Bestem hvordan AI'en opfører sig og hvilken rolle den spiller
• Tale-model valg: Vælg mellem OpenAI Realtime 1.5 og Google Gemini Live
• Stem valg: Vælg forskellige stemmer til din taleassistent
• Gemini indstillinger: Ved Gemini Live kan du også indstille en Gemini-stemme og Gemini-sprogkode (BCP-47)
• Sprog konfigurering: Angiv det ønskede sprog for din assistent
• Specialisering: Lav assistenter til specifikke emner eller formål

Anvendelser for egne taleassistenter

• Fagspecifikke assistenter: Lav en taleassistent specialiseret i matematik, historie eller andre fag
• Sprogcoaches: Udvikl assistenter der specifikt fokuserer på sprogundervisning
• Rollespil: Skab assistenter der kan spille historiske figurer eller karakterer
• Øvepartnere: Indstil assistenter til præsentationsøvelser eller samtaletræning

Tips til effektiv brug

For elever

Tekstbaserede assistenter:

• Eksperimentér med forskellige systemprompts for at få de bedste resultater
• Gem ofte brugte assistenter til senere brug
• Del nyttige assistenter med klassekammerater (hvis tilladt)

Taleassistenter:

• Tal tydeligt og i normalt tempo
• Brug taleassistenten i et roligt miljø for bedste resultater
• Eksperimentér med forskellige sprog for at udvikle din flersprogede færdigheder
• Stil åbne spørgsmål for at fremme interessante samtaler

For lærere

Tekstbaserede assistenter:

• Lav assistenter til ofte tilbagevendende opgaver såsom at skrive breve eller forberedelse af lektioner
• Del effektive assistenter med kolleger
• Brug specifikke systemprompts for forskellige fag eller niveauer

Taleassistenter:

• Integrer taleassistenter i sprogundervisning til udtaleøvelser
• Brug tilpassede taleassistenter til rollespil i historiske lektioner
• Lad elever øve præsentationer med taleassistenten
• Skab fagspecifikke taleassistenter til ekstra støtte

Tekniske overvejelser

For tekstbaserede assistenter

• Gem komplekse systemprompts i et separat dokument til genbrug
• Test forskellige AI-modeller for at se, hvilken der fungerer bedst til din specifikke opgave
• Opdatér assistenter regelmæssigt baseret på erfaringer

For taleassistenter

• Sørg for en god internetforbindelse for optimal talegenkendelse
• Brug et headset eller ekstern mikrofon for bedre lydkvalitet
• Taleassistenter fungerer bedst i et roligt miljø uden baggrundsstøj
• Funktionen kræver adgang til din mikrofon, så sørg for at denne tilladelse er aktiveret
• Ved Gemini Live, anvend gerne en passende BCP-47 sprogkode pr. assistent for konsekvent sprogudførsel

Personlige assistenter åbner nye muligheder for mere effektivt arbejde og interaktiv læring, og gør AI-School endnu mere tilgængelig og brugervenlig for alle brugere.