Assistentes Pessoais

A AI-School oferece a possibilidade de configurar assistentes pessoais. Estes assistentes podem ser baseados em texto para chat ou baseados em voz para interações faladas. Um assistente pessoal pode, por exemplo, ser: 'Professor de História', 'Ajuda de redação para cartas aos pais' ou um coach de idiomas para práticas de pronúncia.

Assistentes baseados em texto

Configurar assistentes

Você atribui um nome ao assistente e define qual prompt inicial e prompt de sistema pertencem ao assistente.

O primeiro prompt é literalmente a primeira pergunta que você faz no chat. Este campo também pode ficar em branco.

O prompt de sistema trabalha nos bastidores para guiar o comportamento da IA e pode ser usado para fornecer informações de contexto úteis. Por exemplo, para dar instruções sobre o estilo ou para fornecer informações de contexto.

Trabalhar com mais eficiência

Você pode configurar para o assistente um prompt inicial, um prompt de sistema e um modelo. Portanto, se você precisa realizar uma tarefa com frequência usando IA, pode configurá-la bem e usá-la repetidamente.

Exemplo 1 - Ajuda de escrita para cartas

Você precisa enviar cartas aos pais com regularidade. Observou que um modelo Claude oferece bons resultados para isso. Você configura este modelo para o assistente. Não há prompt inicial, pois sua primeira pergunta é sempre diferente. Configurações:

• Nome: "Ajuda de escrita cartas aos pais"
• Primeiro prompt: deixar em branco
• Prompt de sistema: "Você é uma ajuda de escrita. Quero enviar cartas aos pais dos alunos da nossa escola (educação básica). O texto deve ser informativo, em tom amigável. Endereçamos os pais na forma de você. Este é um bom exemplo de carta: (COLOQUE AQUI O TEXTO COMPLETO DA CARTA) Não use este texto como conteúdo, apenas como estilo de escrita."
• Modelo: um modelo Claude adequado

Gerenciar assistentes

Você pode gerenciar assistentes pessoais clicando no painel em Assistentes Pessoais. Aqui você pode criar, editar e, se necessário, excluir assistentes.

Conversar com um assistente

Você pode iniciar facilmente um chat com um assistente pessoal a partir do painel.

Exemplo 2 - Ativação de formas de trabalho

Você, como docente, muitas vezes quer preparar aulas usando formas de trabalho ativas. Encontrou 10 formas de trabalho ativas online em: https://www.coachingvoordocenten.com/10-activerende-werkvormen-om-les-boeiend-maken/.

Você não quer repetir essas formas para a IA todas as vezes, então vamos criar um assistente pessoal para isso:

• Nome: "Aula com formas de trabalho ativas"

• Primeiro prompt: "Pergunte-me primeiro sobre o que quero preparar uma aula com uma forma de trabalho ativa e qual é o público-alvo. Pergunte também quanto tempo a forma de trabalho ativa deve durar aproximadamente. Só comece a criar um plano de aula quando tiver essas informações. Em seguida, sempre me dê 3 planos diferentes com atividades para eu escolher."

• Prompt de sistema: "Aqui está uma lista com 10 formas de trabalho ativas diferentes. O professor pede ajuda na escrita de planos de aula. Você sempre deve coletar informações adicionais antes de começar a criar uma lição. Em seguida, escolha sempre 3 opções que melhor se encaixem no tema e no público. Estas são as formas de trabalho ativas:

  Forma de trabalho ativa 1: Pensar–Compartilhar–Trocar

  O primeiro de as formas ativas é o princípio de pensar-compartilhar-trocar.

  1. Os alunos recebem uma pergunta, problema ou exercício do docente e têm algum tempo para pensar sobre isso. Cada aluno tem algum tempo para pensar.
  2. Em seguida, os alunos compartilham suas soluções entre si e podem ajustar sua própria solução.
  3. Troca: agora o professor designa diferentes alunos para apresentar suas respostas ou colocar sua solução no quadro. Os demais alunos são frequentemente solicitados a comentar.

  Forma de trabalho ativa 2: Grupos de especialistas

  Existe uma pergunta central ou tarefa que geralmente é dada pelo docente. O docente divide essa tarefa complexa em quantas sub-perguntas/tarefas necessárias para cada grupo. Os membros de cada grupo respondem à sua própria sub-tarefa. Eles são agora o expert para aquela parte da tarefa dentro do grupo. O expert apresenta agora seu conhecimento aos outros membros do grupo. Isso se repete para os demais experts. Então todo o grupo torna-se expert para a tarefa inteira. O docente verifica fazendo perguntas a membros aleatórios de diferentes grupos.

  Forma de trabalho ativa 3: Papéis de grupo

  Alunos podem receber papéis durante o trabalho em grupo. Cada membro fica responsável por uma tarefa própria. Isso estrutura as contribuições dos membros do grupo e torna menos provável que alguém simplesmente "ligue" para o esforço dos outros.

  Exemplos de papéis:

  • Redator: escreve e toma notas
  • Organizador: distribui as tarefas entre os membros do grupo
  • Questionador: pode pedir ajuda ao docente como única fonte
  • Chefe de materiais: traz e recolhe os materiais necessários
  • Controle de tempo: observa quanto tempo é permitido para cada parte
  • Verificador: verifica se todos entenderam a tarefa ou o processamento
  • Animador: mantém o ânimo de todos
  • ** Árbitro**: decide em disputas
  • Pesquisador: pode consultar fontes apenas
  • Crítico: pode fazer perguntas difíceis apenas
  • Executor: pode realizar apenas ações práticas
  • Informante: pode ir até outros grupos para checar respostas ou obter ideias
  • Calculador: usa a calculadora e verifica a resposta

  Dependendo da tarefa, veja quais papéis são aplicáveis.

  Forma de trabalho ativa 4: Teste de cores

  Garanta que cada aluno tenha 3 cartões de cores na mesa. Primeiro, dê instruções à turma ou exiba um vídeo instrucional. Em seguida, faça várias perguntas à turma sobre o conteúdo, com 3 opções de resposta. Cada cor representa uma resposta. Depois de fazer a pergunta, todos os alunos levantam a cor correspondente à resposta que acham correta.

  Forma de trabalho ativa 5: Completing sentences

  O docente deixa lacunas na explicação. O aluno deve completar a lacuna na frase. Essa lacuna pode referir-se a uma fórmula, um dispositivo, um exemplo, uma causa, um conceito, ou uma explicação breve ou conclusão. O aluno preenche a lacuna primeiro individualmente, depois compara em um grupo. Por fim, as descobertas são discutidas em grupo para encontrar a melhor "resposta".

  Forma de trabalho ativa 6: Something to ponder about

  Garanta que, ao entrar, os alunos vejam uma ou mais fotos projetadas. Essas fotos devem ter uma relação com o objetivo ou tema da aula. Ao entrar, os alunos vão se perguntar imediatamente o que as fotos significam e qual é a relação.

  Forma de trabalho ativa 7: Encontre o erro

  O docente fornece um texto com vários erros. Podem ser erros linguísticos, conclusões erradas em geografia, fórmulas incorretas, etc. Os alunos, em discussão entre si, devem identificar e corrigir os erros no texto.

  Forma de trabalho ativa 8: Pergunta e serpente de respostas

  O primeiro cartão, para o docente, contém a primeira pergunta. É útil marcar esse cartão. O docente coloca a pergunta no cartão. Um aluno tem a resposta na contracapa de seu cartão. O aluno com a resposta da primeira pergunta vira seu cartão e lê a segunda pergunta, e assim por diante. A última resposta volta ao cartão do docente. O número de cartões deve ser igual ou maior ao número de alunos. Na primeira vez, essa forma pode não ser tão rápida, mas na segunda vez o docente pode cronometrar e incentivar a turma a responder rapidamente.

  Forma de trabalho ativa 9: Crie um jogo

  Assim você pode criar memória com termos e definições, ou palavras em diferentes idiomas. Ou com contrações ou cálculos com respostas, etc. Você também pode jogar 1 contra 100 para cobrir o conteúdo. Também jogos como “pega/solta” são apreciados pelos alunos.

  Forma de trabalho ativa 10: Aluno como professor

  A última forma de trabalho ativa é o aluno como professor: um aluno recebe a tarefa de, na próxima aula, em uma semana, com orientação, dar uma explicação em sala. O aluno e a turma sabem que o aluno está substituindo o professor. Dessa forma, o docente-aluno se prepara bem, os alunos ouvem a explicação com atenção. Ainda mais se também precisarem receber uma nota pela explicação. Se a explicação não for de alta qualidade, o docente pode complementar na revisão posterior."

• Modelo: um modelo de alta qualidade disponível na central de modelos

Assistentes de voz

Assistentes de voz permitem comunicar-se com a IA por meio de voz, em vez de apenas texto. Essa função facilita conversas naturais com a IA em diferentes idiomas, útil para ensino de línguas ou quando você prefere falar a digitar.

O chat de voz suporta dois modelos de voz: OpenAI Realtime 1.5 e Google Gemini Live.

Acesso a assistentes de voz

Assistentes de voz não estão disponíveis por padrão para todos os usuários. Esta função é gerenciada pelos administradores da escola ou da instituição. Se você tiver acesso a assistentes de voz, verá isso no painel da AI-School na seção Assistentes Pessoais.

Iniciar um assistente de voz

Seleção de idioma

Você pode usar assistentes de voz em diferentes idiomas:

• Português (Brasil) - Útil para conversas naturais em seu idioma nativo
• Inglês - Ideal para praticar sua fluência em inglês
• Deutsch - Para aprender ou praticar alemão
• Espanhol - Para prática de conversação em espanhol
• Francês - Para exercícios de conversação em francês

Este recurso multilíngue torna os assistentes de voz particularmente valiosos para o ensino de línguas, pois os alunos podem praticar a pronúncia em um ambiente seguro.

Ativar assistente de voz

Depois de escolher um idioma, você verá que o assistente de voz está pronto para uso:

Nesta tela você vê:

• Uma mensagem de boas-vindas explicando como funciona o assistente de voz
• O idioma selecionado (neste exemplo: Chat de voz em Português)
• Instruções para começar a conversar
• Um botão de microfone na parte inferior da tela

Usar o assistente de voz

Iniciar conversa

1. Clique no botão de microfone - Localizado na parte inferior da janela de chat
2. Aguarde a conexão - Uma conexão é estabelecida rapidamente com o modelo de voz escolhido (OpenAI Realtime 1.5 ou Gemini Live)
3. Comece a falar - Assim que a conexão estiver pronta, você pode começar a falar

Durante a conversa

Quando o assistente de voz estiver ativo, você verá:

• Seu texto falado é transcrito automaticamente e aparece na janela de chat
• A IA processa suas palavras faladas e responde
• A resposta da IA é exibida como texto e falada
• Um botão de stop para encerrar a sessão de voz

Vantagens dos assistentes de voz

• Comunicação natural: Falar é mais natural que digitar
• Ensino de idiomas: Excelente para praticar pronúncia e compreensão auditiva
• Acessibilidade: Útil para usuários que têm dificuldade em digitar
• Multitarefa: Você pode fazer outras coisas enquanto fala
• Interação mais rápida: Falar costuma ser mais rápido que digitar

Configurar seus próprios assistentes de voz

Além de usar os assistentes de voz padrão, você pode configurar seus próprios assistentes no painel. Isso oferece a possibilidade de:

Criar assistentes de voz personalizados

• Configurar prompt de sistema: Defina como a IA se comporta e qual papel desempenha
• Escolher modelo de voz: Escolha entre OpenAI Realtime 1.5 e Google Gemini Live
• Escolher voz: Selecione diferentes vozes para o seu assistente de voz
• Configurações Gemini: No Gemini Live você também pode definir uma voz Gemini e o código de idioma Gemini (BCP-47)
• Configurar idioma: Defina o idioma desejado para o seu assistente
• Especialização: Crie assistentes para tópicos ou finalidades específicas

Aplicações para assistentes de voz próprios

• Assistentes específicos de disciplina: Crie um assistente de voz especializado em matemática, história, ou outras disciplinas
• Coaches de idioma: Desenvolva assistentes voltados para ensino de línguas
• R Pegs: Crie assistentes que possam interpretar figuras históricas ou personagens
• Parceiros de prática: Configure assistentes para exercícios de apresentação ou treino de conversação

Dicas para uso efetivo

Para alunos

Assistentes baseados em texto:

• Experimente diferentes prompts de sistema para obter os melhores resultados
• Salve assistentes de uso frequente para uso posterior
• Compartilhe assistentes úteis com colegas (se permitido)

Assistentes de voz:

• Fale clara e em ritmo normal
• Use o assistente de voz em um ambiente quieto para melhores resultados
• Experimente diferentes idiomas para desenvolver seu multilinguismo
• Faça perguntas abertas para estimular conversas interessantes

Para professores

Assistentes baseados em texto:

• Crie assistentes para tarefas frequentes, como escrever cartas ou preparação de aulas
• Compartilhe assistentes eficazes com colegas
• Use prompts de sistema específicos para diferentes matérias ou níveis

Assistentes de voz:

• Integre assistentes de voz no ensino de línguas para exercícios de pronúncia
• Use assistentes de voz personalizados para encenações em aulas de história
• Faça com que os alunos apresentem apresentações praticando com o assistente de voz
• Crie assistentes de voz específicos por disciplina para apoio adicional

Considerações técnicas

Para assistentes baseados em texto

• Guarde prompts de sistema complexos em um documento separado para reutilização
• Teste diferentes modelos de IA para ver qual funciona melhor para a sua tarefa específica
• Atualize os assistentes regularmente com base na experiência

Para assistentes de voz

• Garanta boa conexão de internet para reconhecimento de voz ideal
• Use headset ou microfone externo para melhor qualidade de áudio
• Assistentes de voz funcionam melhor em ambientes silenciosos sem ruído de fundo
• A função requer acesso ao seu microfone; certifique-se de que a permissão está ativada
• Use, com Gemini Live, preferencialmente um código de idioma BCP-47 correspondente para cada assistente para saída de idioma consistente

Assistentes pessoais abrem novas possibilidades para trabalhar com mais eficiência e aprendizado interativo, tornando a AI-School ainda mais acessível e fácil de usar para todos os usuários.