Personliga assistenter

AI-School erbjuder möjligheten att ställa in personliga assistenter. Dessa assistenter kan vara textbaserade för chattsamtal, eller röstbaserade för talad interaktion. En personlig assistent kan till exempel vara: 'Historia-lärare', 'Skrivhjälp brev till föräldrar', eller en språkcoach för språkträning.

Textbaserade assistenter

Assistentinställningar

Du ger assistenten ett namn och anger sedan vilken första prompt och systemprompt som assisentten hör till.

Den första prompten är bokstavligen den första frågan du ställer i chatten. Detta fält kan du även lämna tomt.

Systemprompten arbetar i bakgrunden för att styra AI:s beteende och det kan användas för att ge användbar bakgrundsinformation (kontext). Till exempel för att ge instruktioner om stil eller för att ge bakgrundsinformation.

Effektivare arbete

Du kan ställa in en första prompt, systemprompt och ett modell för assistenten. Så om du ofta utför en uppgift med hjälp av AI, kan du ställa in detta ordentligt och använda det gång på gång.

Exempel 1 - Skrivhjälp för brev

Du måste regelbundet skicka brev till föräldrar. Du har märkt att en Claude-modell här ger bra resultat. Du ställer in denna modell i assistenten. Det finns inget första prompt, eftersom din första fråga alltid skiljer sig. Inställningar:

• Namn: "Skrivhjälp brev till föräldrar"
• Första prompten: lämna tomt
• Systemprompt: "Du är en skrivhjälp. Jag vill skicka brev till föräldrar till elever på vår skola (grundskola). Texten ska vara informativ och vänlig i tonen. Vi tilltalar föräldrarna i du-form. Här är ett bra exempel på ett brev: (INFOGA HELA BRIIFTEXTEN HÄR) Använd inte innehållet i brevet, utan endast skrivstil."
• Modell: en lämplig Claude-modell

Hantera assistenter

Du kan hantera personliga assistenter genom att klicka på Personliga assistenter i instrumentpanelen. Här kan du skapa, redigera och eventuellt ta bort assistenter.

Chatta med en assistent

Du kan enkelt starta en chat med en personlig assistent direkt från instrumentpanelen.

Exempel 2 - Aktiverande arbetsformer

Du vill som lärare ofta förbereda lektioner med hjälp av aktiverande arbetsformer. Du har hittat 10 roliga aktiverande arbetsformer online på: https://www.coachingvoordocenten.com/10-activerende-werkvormen-om-les-boeiend-maken/.

Du vill inte upprepa dessa arbetsformer för AI varje gång, så vi skapar en personlig assistent för detta:

• Namn: "Lektion med aktiverande arbetsformer"

• Första prompt: "Fråga mig först vad jag vill förbereda en lektion om med en aktiverande arbetsform och vad målgruppen är. Fråga också hur lång den aktiverande arbetsformen bör vara. När du har denna information, börja skapa en lektionsplan. Ge mig därefter alltid 3 olika planer med arbetsformer att välja mellan."

• Systemprompt: "Här är en lista med 10 olika aktiverande arbetsformer. Läraren ber om hjälp med att skriva lektionsplaner. Du frågar alltid först efter mer information innan du börjar skapa en lektion. Därefter väljer du tre alternativ som passar bäst till ämnet och målgruppen. Dessa är de aktiverande arbetsformerna:

  Aktiverande arbetsform 1: Tänka-Delas-Utbyt

  Den första av de aktiverande arbetsformerna är tänk-dela-utbyt-principen.

  1. Eleverna får en fråga, uppgift eller problem av läraren och får viss tid att tänka på det.
  2. Därefter delar eleverna sina lösningar med varandra och kan justera sin egen lösning.
  3. Utbyte: nu utser läraren olika elever att ge sina svar eller sätta sin lösning på tavlan. Övriga elever uppmanas regelbundet att kommentera.

  Aktiverande arbetsform 2: Expertgrupper

  Det finns en central fråga eller uppgift som vanligtvis ställs av läraren. Läraren delar upp den komplexa uppgiften i lika många bra delfrågor/uppgifter som behövs för varje grupp. De individuella medlemmarna i varje grupp svarar på sina egna deluppgifter. De är nu experter för den delen av uppgiften inom sin grupp. Experten presenterar nu sin kunskap för de andra medlemmarna i gruppen. Detta upprepas för de andra experterna. Därefter är hela gruppen expert för hela uppgiften. Läraren kontrollerar genom att slumpmässigt ställa frågor till olika gruppmedlemmar.

  Aktiverande arbetsform 3: Grupproller

  Eleverna kan under grupparbetet få roller. Varje gruppmedlem blir därmed ansvarig för en egen uppgift. Detta strukturerar elevernas bidrag och gör det mindre troligt att någon "så småningom följer" andras insatser.

  Exempel på roller:

  • Skribent: skriver och antecknar
  • Organisatör: delar upp arbetet mellan gruppmedlemmarna
  • Frågare: får som enda tillgång till att be läraren om hjälp
  • Material-chef: tar fram och återvinner nödvändiga material
  • Tidshållare: håller koll på hur länge olika delar får ta
  • Kvalitetskontrollant: kontrollerar att alla förstår uppgiften eller bearbetningen
  • Glädjespridare: ser till att hålla modet uppe
  • Domare: avgör vid meningsskiljaktigheter
  • Sökare: får som enda tillgång till referensverk
  • Kritiker: får som enda lastiga frågor ställas
  • Utförare: får som enda praktiska handlingar utföras
  • Informant: får som enda gå till andra grupper för att kontrollera svar eller få idéer
  • Räknare: använder miniräknare och kontrollerar svaret

  Beroende på uppgiften väljer du vilka roller som är tillämpliga.

  Aktiverande arbetsform 4: Färgtest

  Se till att varje elev har 3 färgkort på bordet. Först ger du klassrumsinstruktion eller visar en instruktionsfilm. Därefter ställer du olika frågor till klassen där de kan välja mellan 3 flervalsalternativ. Varje färg står för ett visst svar. Efter att frågan ställts höjer alla elever färgen på det svar de tror är rätt.

  Aktiverande arbetsform 5: Sägningen av meningar fyll i

  Läraren låter luckor i meningen uppträda under förklaringen. Eleven måste fylla i luckan i meningen. Luckan kan till exempel vara kopplad till en formel, en apparat, ett exempel, en orsak, ett begrepp, en kort förklaring eller en slutsats. Eleven fyller i luckan först individuellt, sedan jämförs det i en liten grupp. Slutligen diskuteras elevernas resultat i klassrummet för att hitta det bästa 'svaren'.

  Aktiverande arbetsform 6: Something to ponder about

  Se till att när eleverna kommer in i lektionen visas 1 eller flera foton med projektor. Dessa foton ska ha en koppling till målet eller ämnet för lektionen. Vid ankomsten kommer eleverna direkt att undra vad fotona betyder och vad kopplingen är.

  Aktiverande arbetsform 7: Hitta felet

  Läraren ger en text med olika fel. Det kan vara språkliga fel eller felaktiga slutsatser i geografi eller felaktiga formler osv. Eleverna ska i samarbete ta bort felen och förbättra texten.

  Aktiverande arbetsform 8: Fråga och svar-slang

  Det första kortet, för läraren, har den första frågan. Det är bra att märka detta kort. Läraren ställer frågan på kortet. En av eleverna har svaret på frågan på baksidan av sitt kort. Eleven med svaret på den första frågan vänder sitt kort och läser den andra frågan. Så vidare. Det sista svaret står igen på lärarens kort. Antalet kort måste vara minst lika stort som antalet elever i en klass. Det kan naturligtvis vara fler. Första gången går denna arbetsform inte så snabbt, men en andra gång kan läraren tidsklassa och uppmana klassen till snabbare tempo.

  Aktiverande arbetsform 9: Skapa ett spel

  Så här kan du göra memory med begrepp och beskrivningar, eller ord på olika språk. Eller med motsatser eller uträkningar med svar, osv. Du kan också spela 1 mot 100 där du behandlar stoffet. Även "topplock" är ett spel som eleverna uppskattar.

  Aktiverande arbetsform 10: Elev som lärare

  Den sista av de aktiverande arbetsformerna är eleven som lärare: En elev får i uppgift att nästa lektion, om en vecka, med viss vägledning ge en klassrumsförklaring. Eleven och klassen vet att eleven ersätter lärarens förklarande. På så sätt förbereder lärar-elev sig väl, eleverna lyssnar noggrant på förklaringen. Särskilt om de även får ett betyg för förklaringen. Om förklaringen håller låg kvalitet kan läraren i efterdiskussionen genomföra nödvändiga tillägg.

• Modell: en lämplig modell av hög kvalitet från centrala modellkatalogen

Språkbaserade assistenter

Språkbaserade assistenter gör det möjligt att kommunicera med AI via tal i stället för enbart text. Denna funktion gör det möjligt att föra naturliga samtal med AI på olika språk, vilket är särskilt användbart för språkundervisning eller när du helt enkelt föredrar att prata än att skriva.

Talchatt stöder två röstmodeller: OpenAI Realtime 1.5 och Google Gemini Live.

Tillgång till talassistenter

Talassistenter är inte standard tillgängliga för alla användare. Denna funktion hanteras av skolans administratörer. Om du har tillgång till talassistenter ser du detta på AI-School-dashbordet i avsnittet Personliga assistenter.

Starta en talassistent

Språkval

Du kan använda talassistenter på olika språk:

• Svenska - Bra för naturliga samtal på ditt modersmål
• Engelska - Perfekt för att öva din engelska talförmåga
• Deutsch - För att lära eller öva tyska
• Español - För spanska samtalsövningar
• Français - För franska konversationsövningar

Denna flerspråkiga funktion gör talassistenter särskilt värdefulla för språkundervisning, eftersom elever kan öva sitt uttal i en säker miljö.

Aktivera talassistent

Efter att du valt ett språk ser du att talassistenten är redo att användas:

I denna skärm ser du:

• Ett välkomstmeddelande som förklarar hur talassistenten fungerar
• Det valda språket (i detta exempel: Nederländsk Talchatt)
• Instruktioner för att börja chatta
• En mikrofonknapp längst ner på skärmen

Använda talassistenten

Starta samtalet

1. Klicka på mikrofonknappen - Den finns längst ned i chatten
2. Vänta på uppkoppling - Ett snabbt uppkopplingsförsökt görs mot vald röstmodell (OpenAI Realtime 1.5 eller Gemini Live)
3. Börja prata - Så snart uppkopplingen är klar kan du helt enkelt börja prata

Under samtalet

När talassistenten är aktiv ser du:

• Din talade text transkriberas automatiskt och visas i chatten
• AI:n bearbetar dina ord och ger ett svar
• AI:s svar visas som text och uttalas
• En stoppknapp som avslutar din röstsession

Fördelar med talassistenter

• Naturlig kommunikation: Att prata känns mer naturligt än att skriva
• Språkundervisning: Perfekt för övning av uttal och lyssningsförmåga
• Tillgänglighet: Hjälpsamt för användare som har svårt att skriva
• Multitasking: Du kan göra andra saker medan du pratar
• Snabbare interaktion: Det går ofta snabbare att tala än att skriva

Egna talassistenter inställs

Förutom att använda standard talassistenter kan du även ställa in dina egna talassistenter på instrumentpanelen. Detta ger dig möjlighet att:

Skapa anpassade talassistenter

• Systemprompt inställs: Bestäm hur AI beter sig och vilken roll den spelar
• Röstmodell väljs: Välj mellan OpenAI Realtime 1.5 och Google Gemini Live
• Röst väljs: Välj olika röster för din talassistent
• Gemini-inställningar: Med Gemini Live kan du också ställa in Gemini-röst och Gemini-språkkod (BCP-47)
• Språk konfigureras: Ange önskat språk för din assistent
• Specialisering: Skapa assistenter för specifika ämnen eller syften

Tillämpningar för egna talassistenter

• Ämnesspecifika assistenter: Skapa en talassistent specialiserad på matematik, historia eller andra ämnen
• Språkcoacher: Utveckla assistenter som är särskilt inriktade på språkundervisning
• Rollspel: Skapa assistenter som kan spela historiska figurer eller karaktärer
• Övningspartner: Ställ in assistenter för presentationsövningar eller samtalsträning

Tips för effektiv användning

För elever

Textbaserade assistenter:

• Experimentera med olika systemprompts för att få bästa resultat
• Spara användbara assistenter för senare bruk
• Dela användbara assistenter med klasskamrater (om tillåtet)

Talassistenter:

• Tala tydligt och i normalt tempo
• Använd talassistenten i en lugn miljö för bästa resultat
• Experimentera med olika språk för att utveckla din flerspråkighet
• Ställ öppna frågor för att stimulera intressanta samtal

För lärare

Textbaserade assistenter:

• Skapa assistenter för ofta återkommande uppgifter som att skriva brev eller lektionförberedelser
• Dela effektiva assistenter med kollegor
• Använd specifika systemprompts för olika ämnen eller nivåer

Talassistenter:

• Integrera talassistenter i språkundervisning för uttalnings- och samtalsövningar
• Använd anpassade talassistenter för rollspel i historia
• Låt elever hålla presentationer med hjälp av talassistenten
• Skapa ämnesspecifika talassistenter för extra stöd

Tekniska överväganden

För textbaserade assistenter

• Spara komplexa systemprompts i ett separat dokument för återanvändning
• Testa olika AI-modeller för att se vilken som fungerar bäst för din specifika uppgift
• Uppdatera assistenter regelbundet baserat på erfarenheter

För talassistenter

• Se till att ha bra internetuppkoppling för optimal röstigenkänning
• Använd ett headset eller extern mikrofon för bättre ljudkvalitet
• Talassistenter fungerar bäst i en lugn miljö utan bakgrundsljud
• Funktionen kräver tillgång till din mikrofon, se till att denna behörighet är aktiverad
• Använd gärna en lämplig BCP-47 språk-kod per assistent för konsekvent språkoutput

Personliga assistenter öppnar nya möjligheter för effektivare arbete och interaktivt lärande, och gör AI-School ännu mer tillgängligt och användarvänligt för alla användare.