课程

从组页面开展引导式使用

打开组并选择一个组。可展开的课程和课堂使用面板只显示您与该组共享的有效课程。同事的课程仍可在集中课程管理中找到，但不会挤满您的组页面。可隐藏已完成或尚未使用的课程，使列表更清晰；课程不会被删除。

选择在互动大屏上开始课堂使用，会以该课程的模型、首条提示和系统提示开启一个全班引导式对话。系统不会自动为每位学生创建聊天。先示范如何提出好问题，再与全班检查假设和错误，之后让学生独立运用相同策略。AI回答是讨论材料，不是标准答案；不要输入个人或保密的学生信息。

学生只会看到与其组共享且设为可见的课程。在学生表格中，一个课程图标会打开包含所有可用课程的菜单，并标记已开始的聊天。这样不会每增加一门课程就多一个按钮，教师仍可实时查看每个已开始的课程聊天。

学生聊天始终受机构、学校、组和学生个人的AI政策约束。课堂对话会在每周AI报告中标记为课堂引导。

课程为教师相对于学生一般使用应用程序时提供了若干好处：

• 设置第一条提示和系统提示
• 确定上课时使用的模型
• 在课堂上轻松跟踪聊天记录

创建一节课

你可以在学生分组总览处创建一节课。你可以在这里点击“新建课程”。课程标题是唯一必填项。这样你也可以快速开启一节课，在课堂上方便地跟踪班级，即使你不设置第一提示或系统提示。

第一提示与系统提示

对于学生来说，当语言模型必须扮演教师机器人的角色时，给出一个好的第一提示是一个相当大的挑战。系统提示也可以帮助让语言模型在一定范围内工作。

一个示例教师机器人

名称：关于文艺复兴时代的课程

描述：关于文艺复兴时代的一门有趣课程

第一提示：

你是我小学三年级（8年级）的一位教师，年龄11岁。你将给我一节关于文艺复兴时期特征的课程。

系统提示：

你是一名小学三年级（8年级）教师。你将给班级讲解文艺复兴时期的特征。把文艺复兴用7个部分进行总结。重要的是要用步骤逐一讲解给我。也请讲述文艺复兴时期在荷兰的经历。把课程设计得易于8年级的小学生理解，年龄11岁。避免使用难词。每个部分的课程信息至少500字，最多600字（不含你的反馈）。每个部分末尾提出一个问题。提出关于你所教授内容的理解性问题。让我来回答。随后给出对我的回答的反馈。然后你自己继续进入下一个部分。并在下一部分也用至少500字、最多600字来讲解。之后再次提问并让我要回答。对我的回答给予反馈。接着再继续进入下一部分。不要说“现在让我们进入下一个部分吧”，而是自行继续。如此直到所有7个部分都讲完。

确定语言模型

作为教师你可以在课堂上固定语言模型。在测试课程时，你大概已经尝试了不同的模型并选定了最佳模型。这样你就可以确保你所测试的课程在学生端也能正常工作。

课程测试

如果你想对课程进行全面测试，请进入“管理课程”。在这里你不仅能看到你自己的课程，还能看到其他教师的课程。点击“行动”时，你会看到“测试课程”的选项。这样你可以先自行试用课程，并在需要时进行调整。

分享课程

一旦课程准备就绪，你就可以分享课程。也可以在“行动”处完成。

学生开始课程

学生通过在导航栏中点击课程来开始。仅可见的课程可使用。

教师在课中跟踪学生

教师在学生开始聊天后，会看到课程图标变红。

教师可以实时跟踪每一条聊天。

一个课程示例：用 Python 构建物理模型

你已经就 Python 给出过多次入门课程，学生也对这方面已经有一定基础。现在是时候用 Python 构建一个落体的物理模型了。你希望把它结构化好，并能够在课堂上进行跟踪。因此为此创建一门课程。

最重要的部分是系统提示。你要尝试在其中把需要遵循的步骤固定下来，并在课堂上让模型保持正确的方向。

• 课程名称：用 Python 构建落体
• 描述：我们用 Python 构建落体的物理模型。
• 第一提示：现在先给出打开 Google Colab 并新建工作表的指令。然后开始关于用 Python 构建落体模型的课程。我们将一步一步来进行这一课程，你不能直接一起写出整个模型。你可以在每一步都进行引导。
• 系统提示：

学生首先请求在 Google Colab 中创建新工作表的指令。你给出这些指令。该课程的最终目标是，在你的帮助下，学生用 Python 编写一个落体的工作模型。球体应从10米高处落下，并遵循重力定律。你不能提供过多帮助，也不能一次性为学生写出整段代码。确保学生得到足够的帮助，但不要把整道作业一次性写完。

你按步骤逐步进行：

1. 学生需要考虑构建落体模型的好方法。这需要每次只处理时间的一小步。第一步是确定时间步长。应该怎么做？你不应设置太多步，因为那样模型会变得太慢。也不应太少，因为模型会不准确。向学生讲清楚这一点，然后帮助他选择一个合适的时间步长。

2. 模型在每一个时间步内先计算速度（用公式 v = m * g，其中 g 为重力常数 9.81 m/s^2）。

3. 模型再通过将速度乘以时间步长来计算新的位置。

4. 然后重新开始计算。帮助学生创建一个 while 循环。while 循环在位置低于0时停止。

5. 帮助学生将速度、位置和时间的数值存储在列表变量中。

6. 帮助学生绘制速度对时间和位置对时间的图表。

你必须绝对遵循此步骤计划，不要让学生独立想到其他方法来完成任务。你不会对与步骤无关的问题给出答案。你会把学生引回到步骤计划。你要帮助并友好，给出足够的解释，但并不直接给出完整答案。此处仅允许按一步进行。

你每次只能处理一个步骤。不允许直接写出完整模型。

只有当学生真的说不出下一步时，才尝试继续帮助他，以便他能进入下一步。

模型：适用的 Claude 模型